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苏曼殊作品的感伤之因 总被引:1,自引:0,他引:1
林威 《南通师范学院学报》2003,19(4):61-64
在近代学的广袤丛林里,苏曼殊就似栖干一枝的荆棘鸟,用渗着血泪的歌喉鸣叫着一曲曲生命的绝唱。他是二十世纪学领域里“不可无一,不可有二”的奇人,深邃的思想,繁复的意象,富于张力的语言,使他的作品呈现出独特的魅力。然而最让人动情的还是他落叶哀蝉、寒蛩悲鸣般感伤的情调。无论是反抗还是绝望,感伤都是一朵凄艳的残花,陪伴走完那短暂孤独而又浪漫多彩的人生之旅。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
新课程背景下的物理教学注重对学生科学素养的培养,强调以学生的全面发展为目标。为了提高学生对物理知识的理解,培养学生的科学素养,教师在教学过程中应该充分发挥实验在教学中的作用。以《物体的浮沉条件及应用》教学为例,说明物理实验在教学中激发学生学习兴趣,引导学生掌握、运用物理知识的作用。 相似文献
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陶红 《中小学实验与装备》2012,(3):17-18
正为践行"三究四学"课堂,在学习九年级物理《浮力的应用》一节时,导学环节我们设计了一个小实验:利用一个矿泉水瓶和一个深色笔筒来探究浮沉条件。笔筒口用铜丝缠绕配重后开口向下浮于水面,水面上露出少许,放入装满水的矿泉水瓶中。拧紧瓶盖,实验装置就做好了(课前准备),如图1所示。 相似文献
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王爱军 《江苏广播电视大学学报》2012,23(5):59-63
中国现代小说创作中的"文体互渗"批评话语有三种类型:即现代日记体小说、现代童话体小说和现代诗化小说的批评话语。此类"批评话语"皆指涉中国现代作家与对象世界之间确立共存关系而呈现出的一种独特状态,即诗性的彰显与消隐。现代小说创作中"文体互渗"批评话语的诗性放逐是与现代创作主体的个性人格、社会时代意识以及文化精神密切关联的。 相似文献
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浮力是大部分初中科学教师眼中的一个教学难点。开始学习浮力的时候,学生还是很有兴趣的,浮力、阿基米德定律、浮沉条件等概念和知识的建构比较顺利,可是越到后面,学生越觉得浮力难学。浮力之所以成为初中科学的教学难点,原因是多方面的,其中主要是学生的认知发展水平与浮力教学内容所需要的逻辑运算水平有一定的距离。那么,如何破解这一难题呢? 相似文献
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一、教学目标
1.知识目标:通过观察实验知道物体浸没在液体中可能出现的状态。
2.过程目标:通过探究与分析、交流与合作,得到物体的浮沉条件,培养学生的观察与动手能力。
3.情感目标:通过阅读,了解物体的浮沉条件在科学探究和生产实际中的应用,并激发爱国主义热情。 相似文献
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“物体的浮沉条件”及其应用是初中物理的一个难点内容,尤其是对初学物理的初二学生来说,要学好这一知识更为困难。帮助学生正确地理解和掌握“物体的浮沉条件”,对学生学好“浮力”的知识,并能运用其解决一些实际应用的问题.至关重要。为了能突破这一难点,我在教学的过程中,对研究“物体的浮沉条件”的实验做了如下的改进: 相似文献
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李安本 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2000,(4)
诸葛亮家族是一个深受儒家思想文化熏陶的家族。在乱世中,受名利思想的驱动得以建功立业,扬名于世。但因名缰利锁的拖累,他们中的多数人最终成为旧政权的牺牲品,从而演示了旧中国读书人滴洒着鲜血的曲折的仕途轨迹。 相似文献