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一、教材分析《浮力的应用》是在上节学习了浮力的产生及其大小的基础上,进一步研究物体在液体中浮沉的条件,从而研究物体浮沉条件的实际应用。充分体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。本节的学习,要努力培养学生的实验探究能力和用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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张宏彪 《中小学实验与装备》2008,(1):52-52
1教材中原实验简介物理教材八年级下册第八章第六节《物体的浮沉条件》探究性实验中,为了说明密度比水大的轮船能浮在水面上,以及钢制的潜水艇能在水中随意的下潜和上浮,书中用一只铝制的废牙膏袋来做实验,因为铝的密度为2．7×kg／m^3,与钢铁类似,都比水的密度大, 相似文献
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张宏彪 《河北理科教学研究》2008,(3)
现行北师大版物理教材八年级下册第八章第六节<物体的浮沉条件>探究性实验中,为了说明密度比水大的轮船能浮在水面上,以及钢制的潜水艇能在水中随意的下潜和上浮,书中用一只铝制的废牙膏袋来做实验,因为铝的密度为2.7×103kg/m3,与钢铁类似,都比水的密度大,由于铝制牙膏袋比较柔软,可以随意变形,因而可以模拟钢铁来做这个实验. 相似文献
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侧向流斜板浮沉池在处理松花江源水时,只有采用了正确的运行方式才能使成本最低化,本文根据运行经验提出了在气浮运行时以固定回流量、调节混凝剂投加量来保证出水浊度,混凝剂投加量以观察矾花、测定浊度为依据。 相似文献
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用阿基米德定律来研究物体的沉浮条件，一直是初中物理教学的重点知识，直观的实验，能让学生很好理解物体的沉浮条件．实验方法一般是在体积不变的情况下改变研究对象的质量，或是改变液体的密度，用这些方法演示物体的下沉或上浮效果好，但做物体的悬浮实验则不易成功，把物体悬浮在液体里任何深度就更难实现了， 相似文献
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自主、合作、探究的教育理念,是新课改的主旋律。本文以笔者在西南大学物理学院科技文化节中教具设计与科技制作一等奖的部分作为基础,结合教学实践,尝试进行了物体的浮沉条件探究式教学设计并应用于实践。 相似文献
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唐朝是一个辉煌的时代,尤其是开元盛世,它所创造的物质文明,它形成的社会政治制度和封建法制,它所培育出的精神文化,以及它最终奠定的中华统一格局,都对后世产生了巨大的影响。而这一切无不体现着唐朝士人的魅力,没有他们的活动与创造,就没有盛唐时期辉煌的一切。 相似文献
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为实现培养学生核心素养的目标,采用PBL进行“物体的浮与沉”的教学设计,以“浮沉子”为中心问题,逐步分解,以问题提出、小组合作探究、交流与评价、迁移应用为脉络,设计课堂教学的流程。 相似文献
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秦爱梅 《初中生世界(初三物理版)》2013,(Z2):70-71
学习浮力时,许多同学对物体浮沉条件的理解和应用存在很大偏差,关于这方面的试题,常见的有三种题型:漂浮型、悬浮型和综合型,又由于涉及浮力的题目多变,且常与密度、压强等知识密切结合,是中考必考点,准确理解和利用浮沉条件是 相似文献
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2004年。对于散打运动员和教练员来说是忙忙碌碌、东征西战的一年。也是充满等待的一年。这一年。连续举行四年的“散打王争霸赛”没有延续。让热切期盼的散打爱好者和运动员收获了失落；而两年一届的全国散打锦标赛。又让全国三十几支散打队重排坐次。同时确定了新老运动员的浮沉；第二届世界杯武术散打比赛。是一次世界级的散打对抗。扩大了的参赛队伍， 相似文献