袁贵仁:要建立现代职业教育体系须开展三方面工作

<正>针对职业教育发展、建立现代职业教育体系问题,教育部部长袁贵仁表示,有三个方面重点工作要开展。一是建立现代职教体系,全面服务经济社会发展和学生健康成长;二是转型发展,推动一批地方高校转为应用技术型,培养更多高素质劳动者和技术技能型人才;三是深化产教融合、校企合     

校企合作“双创业导师制”探赜

在高职学生创业比例明显提升的形势下,根据高职教育的目标和学生特点,如何通过构建校企合作背景下的“双创业导师制”模式,鼓励和引导高职学生创新与创业,是高职创业教育中的一个重要思路,文章对此提出相关分析和构思以供借鉴.     

高职院校创业教育的现状与对策

创业教育在高职教育中占有十分重要的地位。但是,高职院校创业教育的现状并不乐观,存在着认识不到位,教育水平低,组织创业实践活动困难大等问题。我们要采取积极措施,转变思想观念,提高思想认识,建立完整的创业教育体系,加强师资队伍建设,创业教育要做到既注重形式,又注重内容和效果,才能达到创业教育的目的。     

解读《人才规划纲要》

国家之患,莫大于乏人。从1901年到2007年的107年间,全世界共有518位科学家获得诺贝尔奖,而我国本土直到目前还没有出过一位诺贝尔奖获得者。正当国人为缺乏塔尖人才担忧时,《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》(简称《人才规划纲要》)开始起草,纲要由30多个部门、40多名来自经济、教育、科技、社会等领域的国内知名专家牵头,参与研究和编制人员近2000名,历时两年的时间才正式公布。这是我国第一个中长期人才发展规划纲要,也是新中国成立以来最系统、最完整、成果最丰富的人才战略专题研究。本期邀请了四位专家为我们解读这一人才强国之策。     

数字经济下返乡创业大学生继续教育对策研究

随着“大众创业、万众创新”理念的提出，越来越多的大学生毕业之后开始走上返乡创业道路，并且也在借助继续教育为创业奠定良好基础。尤其是在数字经济发展背景下，返乡创业大学生能够获取更多的创业资源。由于受到具体创业环境、创业政策等条件影响，一些返乡创业大学生在参与创业期间也会面临众多困惑或瓶颈。从不同角度详细阐述数字经济下返乡创业大学生继续教育的相关对策。     

美国高校创业教育发展的历史、特征及其启示

根据美国高校创业教育的规模壮大与创业学学科的发展,可将美国高校创业教育的发展历史划分为3个阶段:萌芽期(1947—1979)、发展期(1979—1989)、成熟期(20世纪90年代以来),目前已形成了课程体系系统化、机构体系多样化、支持体系完善化、评价体系科学化、师资体系专业化的特征。从美国高校创业教育的历史发展可看出,中国高校创业教育须在政府、社会、企业、高校4方面协同联动,构成一个能动的系统。     

先参与创业,再主导创业

今年我国将继续实施更加积极的就业政策。大力发展劳动密集型产业、服务业、小型微型企业和创新型科技企业。加强职业技能培训，鼓励自主创业。引导高中阶段学校和高等学校办出特色，提高教育质量，增强学生就业创业能力。对于想创业的大学生，李开复先生建议——     

大学生创业素质与专业教育融合研究

"双创"背景下,大学生创业素质教育成为当前高校教育改革的一项重要内容,而创业素质教育的有效开展要以具体的专业教育为依托,在专业教育基础上融入创业素质教育内容。创业素质教育与专业教育的融合既有助于培养学生的专业知识和专业能力,也有助于培养学生的创业理念和创业能力。     

“镀金”与高薪脱节职业发展需看将来

随着中国经济的高速发展，越来越多的“海归”回到中国寻找发展机会．海归收入满意度问题广受关注。中国首份《海归就业力度调查》结果显示．近五成海归的薪酬在5000元以内，其中近三成处于“小白领”水平，