例析地理试题信息的解读与应用

正学生要想顺利完成答题并获得高分,最重要也是最基本的能力应该"能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息",并"能够准确和完整地理解所获取的地理信息",对信息进行科学加工,转换成地理基本知识并熟练运用。本文通过一堂"答题技巧复习"公开课例,试从"构建‘思维导图’"和"叙写‘完美答案’"两个方面,分析"地理试题信息的解读与应用"。一、收集"题材"中有效信息,构建"思维导图"     

基于地理学习迁移规律的区域问题分析探讨——以中图版“黄土高原水土流失的治理”为例

一、区域问题分析中学习障碍的主要表现 高中地理必修3第二章区域发展的学习中,教师引领下的课堂教学使学生＂懂＂了一个区域问题的分析思路,却难以迁移至新情境下另一个区域问题的分析,即在＂用＂上出现障碍。根据对以往高中地理区域问题分析教学流程的梳理,发现学生学习障碍主要表现为：一是知识储备不足。在区域地理位置定位时不知从纬度位置、海陆位置和相对位置分析;在自然地理因素的组成分析时,不知从地形、气候、河流水文和植被等自然因素入手;而分析人类活动的表现时亦不知从生产生活因素入手等。     

环渤海地区海陆统筹应对环境危机研究——以大连漏油危机为例

我国目前进入了各类危机特别是环境危机的高发期。2010年大连发生的新港漏油危机,反映出政府应急管理理念的缺失和应急管理能力的不足。建议积极倡导把海陆统筹的理念应用到环境危机的应对中来。环渤海地区利用海陆兼备的地缘优势和经济区一体化发展的战略机遇,以海陆两方面协调为基础进行区域环境危机的预防、准备、应急和善后工作,建立健全海陆统筹应急管理系统,科学有效地应对环境危机,实现环渤海地区的可持续发展。     

区域地图在新高考中的作用及复习探讨

一、区域地图怎么学 1．构建宏观区域地图系统 阅读区域地图,首先应进行空间定位。但这里所指的定位并非立足于“记地图”,而是“用地图”。新课程卷试题考查的思路往往是通过地图所提供的经纬度位置、海陆位置、地形等方面信息,推导出该地自然地理特征、人类活动特征、该区域可持续发展面临的问题及对策等。所以在这里,区域地图的经纬度位置、海陆位置、地形等的意义不是某一具体区位的再现,而是其所蕴含的地理学意义——对气温、降水等自然要素以及人文要素产生的影响。鉴于此,对世界区域空间定位的关键在于掌握一些重要地理意义的经纬线,如赤道、南北回归线、     

汉诺坝麻粒岩相-榴辉岩相堆晶岩捕虏体

地质产状、层状堆晶构造、矿物岩石学、年代学、REE地球化学和高 温高压波速实验表明，汉诺坝新生代玄武岩中的麻粒岩相和榴辉岩相堆晶岩捕虏体是显生宙 以来由幔源岩浆底侵于壳幔边界形成的镁铁质堆晶岩，分别经历了下地壳麻粒岩相变质作 用和上地幔榴辉岩相变质作用。     

东亚大河文明系统论略

古老而绵延不绝的中华文明，其源在于黄河、长江等大河系统，这种文明一旦形成便释放出“能量”，辐射到日本──东亚古老文明系统的侧翼，于是以东亚大陆为主体的东亚古老文明便构变为一个整体。一，论证了中国古代文明是大河文明的典型；如果没有黄河、长江，也就孕育不出中华文明的系统住；二，论证了大河文明系统的稳定性和丰富性，顺便指出忽视地理环境系统的作用，是忽视了包括人在内的系统整体性；三，论证、对比了中国古代的水利工程，是一种古代大河文明的巨系统；四，论证日本古代农业系统是东亚大河农业文明的侧翼、变种；五，对比了东亚大河农业文明同中亚、两河流域、埃及古代经济，指出后者正好是东亚古代文明与欧洲古代文明的中间过渡带；大河文明，必然引出对水的崇拜，指出水是全球文明的生命之源。     

萨中西区过渡带微生物驱油实践与认识

本文结合过渡带地区油层沉积特征和原油性质,优选出微生物菌种,结合室内实验研究,开展了微生物驱替和吞吐现场试验。通过对微生物采油技术在该地区应用的效果评价,证明该微生物菌种可以在过渡带油层中繁殖并运移,在其代谢产物的综合作用下改变了油层渗流特征及原油物性,从而改善过渡带地区开发效果,为更好地应用微生物采油技术提供了实践经验。     

辽宁省本溪县盘岭铜矿成矿机制探讨

通过盘岭铜矿新一轮找矿工作,在大石桥组三段二层上部薄层条带状大理岩层中发现三个铜矿化带其中：II号矿带处于该层上部．受古火山口和层位联合控制,其上部为大石桥三段三层粉色白云石大理岩,处于氧化一还原过渡带有层控型铜矿体特征,这一层位见有海底火山喷气形成的硅质岩,这一发现,在辽东裂谷寻找铜矿具有广泛重要意义。     

EH-4电磁成像系统在热储构造勘查中的应用研究

莫撼.EH4 电磁系统的近源效应及其校正方法[J].物探与化探,2000,24(4):512.

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