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71.
“全程、分步、定点”教育实习模式的实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
本文首先分析了全程、分步、定点教育实习模式实施的现实依据,而后阐释了该模式的主要内涵,在此基础上总结了实施本模式所取得的成效及几点反思。 相似文献
72.
73.
74.
毛运海 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(6):89-90,100
消费主义是根植于西方消费社会的超越人的生存实际需要、崇尚物欲的一种社会意识形态。消费主义在强调物质占有,刺激经济增长的同时,对经济社会的健康发展具有极大的破坏性。发展中的中国社会仍处于“百姓国度”,尤其要警惕消费主义的危害。 相似文献
75.
徐学林 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(2):58-62
消费主义,作为一种二战后在资本主义社会生成发展并向世界广泛扩散以享乐至上为核心的社会思潮,由于其满足人的最基本的消费欲求和心理需要而获得了世界的广泛认同,本文着重研究消费主义对处于转型期时代背景下的青少年的影响,寻求抵制消费主义影响侵蚀的途径。 相似文献
76.
本文从大学教育与科研、生产相结合的4种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型,比较分析了中国、日本两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点,以推动其发展。 相似文献
77.
张燕 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2007,7(3):40-42
都市报作为中国报业市场极有价值和影响力的一员,已成为控制和引导都市消费文化的一支重要力量。它直接作用于都市人的消费观念和消费方式,从而影响都市消费文化。但是,都市报在日益浓厚的市场化影响下,也加速了对消费主义文化的传播。虽然这种消费主义倾向从积极意义上看促进了我国消费市场的国际化走向,但过分地传播和引导消费主义文化却与我国的实际国情不符,不利于社会的稳定和发展。因此,都市报应朝着“整合型媒体”的方向发展,引导和传播符合我国国情的、成熟的、健康的消费文化。 相似文献
78.
关于"必须、够用"的解读与思考 总被引:21,自引:1,他引:21
“必须、够用”,是教育部文件提出的高职高专基础理论课教学的衡定标准和指导原则,在教学实践中发挥着重要的理论指导作用。笔者从意义层面、执行现状层面和改进对策层面,对这一原则做了多元解析,有助于人们提高认识、理性把持,增强操作的自觉性。 相似文献
79.
皇甫世奎 《西安文理学院学报》2003,18(2):14-16
自然人与社会人之间、人的自然属性与社会属性之间的矛盾冲突是许多作家关心和表现的主题 ,而这种矛盾与冲突在美国浪漫主义小说家纳萨尼尔 -霍桑的笔下得到了前所未有的淋漓尽致的展示。 相似文献
80.
大学英语四、六级在我国是规模较大的全国性考试。但是此种类型的考试是否就能够检测学生真正的综合应用能力?本文针对四、六级存在的问题,展开论述,以期发现我们到底需要什么样的测试类型。 相似文献