全文获取类型
收费全文 | 10351篇 |
免费 | 10篇 |
国内免费 | 15篇 |
专业分类
教育 | 7754篇 |
科学研究 | 407篇 |
各国文化 | 35篇 |
体育 | 246篇 |
综合类 | 256篇 |
文化理论 | 54篇 |
信息传播 | 1624篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 74篇 |
2022年 | 108篇 |
2021年 | 100篇 |
2020年 | 92篇 |
2019年 | 58篇 |
2018年 | 44篇 |
2017年 | 96篇 |
2016年 | 172篇 |
2015年 | 286篇 |
2014年 | 673篇 |
2013年 | 596篇 |
2012年 | 767篇 |
2011年 | 953篇 |
2010年 | 759篇 |
2009年 | 751篇 |
2008年 | 922篇 |
2007年 | 712篇 |
2006年 | 487篇 |
2005年 | 561篇 |
2004年 | 494篇 |
2003年 | 433篇 |
2002年 | 362篇 |
2001年 | 345篇 |
2000年 | 240篇 |
1999年 | 82篇 |
1998年 | 46篇 |
1997年 | 34篇 |
1996年 | 26篇 |
1995年 | 24篇 |
1994年 | 18篇 |
1993年 | 11篇 |
1992年 | 20篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
121.
对于文学,有三种批评的视线:仰视、俯视与平视。用宗教或理性的态度批评文学,具超越性,是一种仰视或俯视的态度。而中国古代的文学批评则取同情的了解的态度,对文学是平视的的视线。本文肯定平视的合理性,肯定中国古代的文学批评的历史独特性,并深信其远大的前程。 相似文献
122.
一、史学的惩劝功能及其在古代小说批评中的呈现历史学家编撰史书,一般都具有明显的“惩劝意识”,希望借此来宣扬伦理道德,达到惩恶扬善的目的。孔子编《春秋》,把褒贬寓于世事之中,借微言而显大义,使“乱臣贼子惧”[1],这种“春秋笔法”成为后代史家们追慕的典范。汉代史学家司马迁在《史记·太史公自序》云:“《春秋》辨是非,故长于治人……拨乱世反之正,莫近于《春秋》。”[2]唐代的刘知几认为:“史之为务,申以劝戒,树之风声。其有贼臣逆子,淫君乱主,苟直书其事,不掩其瑕,则秽迹彰于一朝,恶名被于千载。”[3]史学这种能供千秋万代评说从… 相似文献
123.
很多父母都反映自己的孩子很任性,常常对他们束手无策。《五元家教丛书》中专门有《孩子任性怎么办》一书,对孩子的任性行为进行了分析,并提出了行之有效的解决方法。 相似文献
124.
125.
管理学生,批评与表扬共存。表扬、鼓励学生.能激发学生身心发展,这已是教育界的共识,而且学生也乐于接受;相对于表扬,“批评”,学生则避而远之,教师也有所顾忌,心存惶惑,害怕产生意料不到的负面影响。但笔认为,在教育教学过程中,该批评时必须得批评,不能无原则的退让.所谓是非曲直终有 相似文献
126.
试论贺拉斯《诗艺》的理论体系 总被引:1,自引:0,他引:1
薛永武 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,18(2):41-47
贺拉斯上承希腊化时代的新诗学,适应了时代的需要,对罗马文艺进行了反思与总结,所著《诗艺》言简意丰,含义深邃,颇有哲理,在西方美学史上第一次建构起一个比较完整的诗学理论体系,其内容主要包括诗人修养论、创作原则论、创作过程论、艺术价值论和艺术批评论五个方面。 相似文献
127.
张俊卿 《中小学教育与管理》2005,(12):32-32
班主任在学生全面健康成长中起着导师的作用,是一班学生成长的引路人,因此对学生成长中出现的不良习惯、错误言行,有碍于他们健康人格的形成和发展.甚至有悖于社会公德或违反社会法律的言行,班主任有权力和义务,而且更有责任对他们进行及时的、恰当的批评教育,或“惩戒”教育。但是“惩戒”不等于体罚,也不是心罚,更不是伤害。,我在班级管理中,注意了“惩戒”教育的科学性,即实行“惩戒”时,首先为学生着想,尊重学生的人格,顾及学生的心理承受能力,使学生在科学“惩戒”中警醒、自悟。实践证明:科学“惩戒”效果良好,魅力无穷。 相似文献
128.
129.
130.
黄曼君 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(1):26-32
针对中国近百年文学理论批评呈现出的复杂内涵与面貌,文章从宏观的角度着重对20世纪中国两岸四地的文学理论批评作了总体观照,概括出其总体特征是:(一)审美的社会价值论观念;(二)注重主观选择的理论形态与批评类型;(3)趋于科学化的思维方式与概念、范畴系统;(四)两岸四地变之共生,经补交融的文学理论批评格局。 相似文献