别人都应该待我好

一 小惠突然不去上学了,也不和任何人说话,只是一个人待在自己的房间里.她的父母和老师都很着急,希望我能帮助她.     

现代化教学手段深入中小学课堂的障碍与对策

本文就现代化教学手段深入中小学课堂后存在的五种障碍即：评估偏向、师资状况堪忧、经费方面存在的问题、软件资源方面存在的问题、思想认识误区、体制落后进行分析和论述，并就此类问题提出了相应的改革对策。     

走进高中——对高一学生数学学习障碍的思考、分析和建议

根据当前高中一年级学生现状，分析影响高一学生数学学习障碍的主要原因：①基础知识不扎实；②初中学习习惯和方法的指导不够；③心理准备不充分。心理承受力不强，非智力因素的干扰影响；④初、高中教学内容、要求、方法的强烈反差；⑤高一数学教师教学水平参差不齐，针对主要原因，提出几点建议：①加强沟通，做好心理调适；②尊重基础和认知水平，平稳过渡；③抓住初、高中内容的联系。突破难点；④加强教师培训，提高高一教师整体教学水平。     

浅谈欠发达地区发展的三大主观障碍

就欠发达地区来说,诚信思想的缺乏、竞争观念不强和人才意识淡薄是影响其发展的三大主观障碍。对此,我们必须有清醒而正确的认识,更应在实际工作中积极采取对策加以克服。     

大学英语课程听力能力分析及培养

英语听力水平较难提高一直是困扰大学生英语学习的主要问题之一。从我院大学英语听力教学现状出发,分析了学生听力理解的障碍,提出了帮助学生克服听力障碍,提高听力理解水平的有效方法。     

童年创伤引发的抑郁障碍阅读疗法书方分析及配伍

泰山医学院阅读疗法课题组选择了30名因童年创伤引发抑郁障碍的大学生为阅读疗法实验对象。采用交互式阅读疗法、心理咨询法、音乐疗法、群体支持法相结合的立体化治疗方案,并将中医的论治流程、中医方剂学的配伍原则、中医郁证的情志疗法与阅读疗法原理相结合,提出了阅疗治法、选书类别、靶向投书、检测效果及书方配伍的阅读疗法施治流程。通过了解抑郁知识,接受抑郁现实;阅读别人的抑郁症,宣泄抑郁情绪;讲出童年创伤,疗愈内在小孩;学习抗抑郁方法,驱除消极思维的递进式分段阅疗,最终取得了实验对象治愈率达70%以上,有效率80.3%的良好效果。经对疗愈作用大的文献的药性分析,组创了疗愈童年创伤引发的抑郁障碍阅读疗法配伍成方。     

冬季的阴影：儿童季节性的情感障碍

小勇是一名小学三年级的男生。一天,母亲带着他来到医院,向医师诉说心中的烦恼:“在以往的3年中,每学年的第一学期,孩子的学习成绩总是在中下水平,他自己感到记忆力差,上课时思想不能集中,做作业时拖拖拉拉,每次期中考试成绩仅60～70分。但是,在第二学期特别在后阶段,他就变得好些了,知道用功读书了,所以每年的期末考试成绩比平时好得多。还有,这孩子一到冬天就特别懒,每天早晨老是要把他从被窝里拖出来,还不断地提醒、督促,否则上学就要迟到。到了周末就更别提了,尽管晚上和平时一样9点上床睡觉,可是他一觉可以睡到第二天的中午时分。饭量…