电场中的功能关系

电场中的功能关系有：（1）电势能的增量由电场力做的功来量度：     

物质的抗磁性及其磁化机制

物质内的原子处在外磁场中,会因其电子轨道运动的变化而产生抗磁效应。这由楞次定律可作定性的说明,更由法拉第电磁感应定律求出感生的涡旋电场对电子作功而可作定量的解释,以加深对抗磁质的磁化机制的了解。     

“表观电荷”及其激发的场

从相对性原理出发,导出了四维电流密度矢量的洛仑兹变换式,并讨论了由此产生的表观电荷及其激发的场。     

关于一个电磁作用力实例的讨论

本文运用狭义相对论分析讨论了一个电磁作用力的实例，进而指出电磁力的作用与惯性系的选择无关，即对一切惯性系都是等价的。     

类比法求涡旋电场

通过与稳定恒电流磁场类比的方法,很方便地得出了几种涡旋电场的分布。     

促进物理思维训练的好题

1.以下说法其中正确的是().A.在探究单摆的周期与摆长的关系实验中,为减小偶然误差,应测出单摆作n次全振动的时间t,利用T=t/n求出单摆的周期B.如果质点所受的合外力总是指向平衡位置,质点的运动就是简谐运动C.变化的磁场一定会产生变化的电场D.图1振荡电路中的电容器正处于放电状态     

“电场的能的性质”教学难点的突破

用类比的方法,突破电场的能的性质这一章的几个难点。教学过程中,先向学生介绍库仑力和万有引力、电场与重力场、电场强度与重力加速度的相似之处,引导学生从重力做功的特点得出电场力做功的特点,从而引出电场中也应具电势能,电势能和电势能的变化量的计算变的简单。从地势巧妙引出电势,大大降低了教学难度。在物理教学中运用借助类比的方法,将抽象的对象与熟悉的对象相比较,寻找不同事物变化中所具有的共性,给这些陌生的的概念、规律赋予通俗易懂的形象,有利于启发学生思路,化难为易,使学生顺利而全面地认识物理现象和物理规律,达到知识的正迁移,形成物理概念和掌握物理知识,引导学生自己获取知识。     

关于势能教学的认识:由一道高考题引发的思考

正一、一道高考题引发的教学问题如图1,在点电荷Q产生的电场中,将两个带正电的试探电荷q_1、q_2分别置于A、B两点,虚线为等势线。取无穷远处为零电势点,若将q_1、q_2移动到无穷远的过程中外力克服电场力做的功相等,则下列说法正确的是(C)A.A点电势大于B点电势B.A、B两点的电场强度相等C.q_1的电荷量小于q_2的电荷量D.q_1在A点的电势能小于q_2在B点的电势能选项D的解析:电荷在某点的电势能等于把电荷从该点移到零电势能点的过程中电场力做的功,可知两个     

浅析全国新课标卷理综25题

<正>一、分值及内容分布2009年—2013年分值均在18—19分,被称为物理压轴题,分量之重、难度之大显而易然,2009—2012四年考察的内容均为电场和磁场类结合或单独考察磁场类问题,2013年一改风格,考察了电磁感应,而且没有考察常规电磁感应问题,考察的是和电容器相关的电磁感应题,涉及了不被重视且有难度的微元法。2014年备考25题,笔者认为磁场的重心不能偏离,但电磁感应和力学综合类题目也要重视。     

电学计算中电荷量的正负号怎样确定

1．矢量大小的计算 在计算电场力、洛伦兹力等矢量的大小时,电荷量代人绝对值．因为矢量不仅有大小,而且有方向,矢量取正值。说明它的方向与正方向相同,反之则相反．通过公式计算出的只是这些矢量的大小,其方向还需要根据具体情况进行判断．如果电荷量代人负值,计算出的力可能会出现负值,这时的负值就没有确切的意义了．