物联网在教育中的应用及发展趋势

物联网技术是当前国内外各领域应用的重点,它具有全面感知、可靠传递、智能处理等特征,给人们的生活、工作和学习带来了更智能、更便捷的变革。物联网基于传感器和电子标签两大主要技术,可以在课堂教学、课外学习和教育管理三个方面给教育提供支持,优化教育环境,丰富教学资源,改善学习方式,节省管理成本,提高管理效率;随着物联网的不断发展,其在教育中的应用前景表现为三个方向：进行学生发展性评价,与现有教学平台集成以及教育应用的中间件研发。     

基于AT89C51单片机的苯类检测仪的设计

基于AT89C51单片机的苯类检测仪由AT89C51单片机、苯类传感器、12位A／D转换器TLC2543组成,以液晶屏显示苯类含量．软件系统包括初始化程序、数据采集程序和显示程序三部分．     

东南沿海加工制造业的人力资本战略选择探析

2010年珠三角和长三角出现不同程度的"民工荒".围绕"民工荒"的原因,学术界再次掀起了关于刘易斯拐点的讨论.综述了各种学术观点,并指出无论刘易斯拐点是否到来,东南沿海制造业人力资本投资的战略调整已势在必行.从东南沿海制造业的人力资本的存量和流量入手,分析了目前沿海制造业的人力资本现状.同时说明形成目前沿海制造业的人力...     

滴灌管（带）及滴头水力性能测试系统研制

滴灌产品水力性能测试系统适用于对滴灌管、滴灌带、滴头等农业节水滴灌产品的流量均匀度、流量压力关系、耐静水压、爆破等性能的测试.分析了该系统的6个组成部分：恒压工作站、试样架、流量测量桶、恒温水浴槽、集中控制柜和上位计算机软件的工作原理及结构.     

项目教学法在传感器课程教学中的尝试

目前,中等职业教育教学正进行着传统学科教学方法的改革,打破"学科为本"的教学模式,突出"能力为本"的教学思想,强调"做中学,做中教".本文根据教学尝试,探论项目教学法在传感器课程教学中的应用.     

浅谈物联网技术在现代化农业应用的展望

众所周知20世纪以来的互联网技术带动了信息技术的第二次革命,那么21世纪的物联网技术将会掀起信息技术的第三次革命.物联网不是传统意义上的互联网的延伸,也不是下一代互联网,它是以“物”的特性为基础的,通过大量的统计学应用和经验的总结并将结果作用于“物”,从而为人类服务的网络.物联网数据来自于物,作用于物,服务于人,是真实的可靠的有意义的,使人过上更加科学、绿色(节能)、适用的生活.我们的生活离不开食物,食品原材料来源于农业生产,为了保证人类食品的绿色、安全,为了让农业工作者无论何时何地都能够快速了解到农产品生长的各项指标以及跟踪农产品从种植到收获再到加工最后到消费者餐桌的各个环节,物联网技术为我们提供了实现上述想法的可能,因此打造物联网技术下的现代化农业体系至关重要.     

乡村短视频仿拍中“流量密码”的模因生成与传播研究——基于150条抖音“张同学”仿拍视频的实证分析

流量密码一词频繁出现在新闻媒体的报道中,在流量至上的今天,这种关于“流量密码说”的论调引发了笔者的思考。本文通过引入理查德·道金斯的模因论,以抖音平台上围绕着“张同学”进行仿拍的150个仿拍视频为样本,对其进行深入的内容分析和个案分析。研究发现,张同学作为强势模因生成的构成要素主要分为三个方面:内容维度上“流水账”式的日常记录;形式维度上沉浸式的视听体验;立场维度上模仿的本质在于蹭流量。“张同学”仿拍视频中流量密码的模因传输机制则主要分为以下四个阶段:同化阶段:强势模因的植入;保留阶段:高频重复强化记忆;表达阶段:模仿主题丰富,音乐无变异;传输阶段:传播快速裂变化。     

PLC和变频器在锅炉供暖控制系统中的应用

介绍了PLC和变频器在锅炉供暖控制系统中的应用,分析了传统供暖系统运行过程中存在的问题,针对这一问题运用PLC和变频技术对此系统进行了改进.讨论了控制系统的结构组成、工作原理、运行方式、硬件与软件设计,其中硬件设计包括PLC、变频器、传感器等,软件设计包括确定I/O点数、I/O口分配、系统控制电路图及程序流程等.新系统较好地解决了供暖系统存在的能耗大、稳定性差、劳动强度大和自动化不高等问题,提高了系统运行稳定性、可靠性、灵活性和供暖质量,节能效果明显,具有应用推广价值.     

分簇无线传感器网络中提高网络连通性的协作算法

针对分簇无线传感器网络提出了一种基于虚拟天线阵列的协作算法.该算法通过节点间的协作来提高网络连通性,所有节点均按照泊松Voronoj网格模型进行分簇,簇首根据通信链路决定是否激活节点协作;若节点协作算法被激活,簇首从其成员中选择适合的节点作为协作节点共同组成虚拟天线阵列.通过协作,可扩展簇间的通信范围从而与远方节点直接...     

“法拉第电磁感应定律E=n(△Φ)/(△t)”教学的两个突破

新课标人教版教材3-2"法拉第电磁感应定律"基本上还是采用传统的教学模式。教材通过几个定性的演示实验形成结论:"导线运动的速度越快、磁铁的磁场越强,产生的感应电流就越大;在向线圈中插入条形磁铁的实验中,磁铁的磁场越强、插入的速度越快,产生的感应电流就越大",进而得到法拉第电磁感应定律。总结反思教学实践,结合新教材教学理念,笔者在教学设计中对公式