不想长大

我的妈妈童心未泯，和她在一起，常常逗得我笑到肚子疼!这不，来了…… 那天，妈妈帮我洗澡，只听她把《还珠格格》里《有一个姑娘》的曲子改编了一下，唱道：“有一只小猪，他有一点可爱，他还有一点聪明……”我知道她在唱我，她夸张的怪腔怪调逗得我直笑，手捂着肚子，直叫“疼”。外婆进来了，听到妈妈的歪歌，也笑得眼泪都出来了。而妈妈自己呢？她是最爱笑的，当然也笑得上气不接下气了。     

自由的人格--析《西游记》中孙悟空的人格形象之一

明朝中后期,商业文化成为社会生活的突出特点,理学的禁欲主义受到越来越多的批判,社会上涌现出一股争取个性自由,实现人性解放的近代启蒙思潮。《西游记》就是在这么一个时代背景之下产生的。文章主要从孙悟空这一形象入手,阐述了孙悟空享受原始状态的自由．实现自我价值的自由,追求精神人格上的自由,从而反映了作者的自由观,具有鲜明的时代特征。     

明清之际小说评点兴盛的成因

明清之际是一个特异、多变而复杂的时代。小说评点的兴盛亦错缩复杂。本文拟从时代政治与经济的发展、学术思想与文艺思潮之鼎革、文学文体的新变及评点发展之递嬗，对小说评点兴盛的成因子以探讨，指出这一特异批评乃诸多因素之合力下的必然产物。     

让数学教学更贴近童心——小学数学“童化”教学初探

小学数学教学应当贴近儿童的心理世界,遵循儿童的认知规律,以儿童的立场设计、组织教学,"童化"教学是一种科学高效的教学理念和方法,就是一切要贴近童心,教师心理儿童化,教学语言儿童化,教学活动儿童化。     

“精致”课程，实现智障儿童心中的梦想

适切性作为校本课程生成与实现的标准和要求,促使校本课程成为基于学校的一种反思性实践.无论是普通教育还是特殊教育,适合学生的能力,满足学生的需要,即是校本课程的核心理念和最终目标.     

8颗拾金不昧的童心害怕什么

“我在马路边捡到一分钱,把它交到警察叔叔手里边……”这首具有时代特色的儿歌曾影响了几代人。现在．如果有孩子捡到钱物应当怎么做呢？四川南充8名小学生在公路边捡到8900元现金,先是围成“人墙”保护,再是高举过头顶送到学校。     

李贽童心说的价值重估

李贽在《童心说》中提出了两个命题：一个是哲学命题,认为为人要保持童心,做真人。一个是文学命题,认为为文也要保持童心,作真文。单就李贽的这两个命题而言,童心说并没有太多的新意,李贽的贡献是明确地将二者联系起来,提出了文人为人为文的基本原则和底线,阐明了二者之间的逻辑关系及其统一的前提。李贽的童心说具有强烈的现实针对性,主要是针对晚明理学家和诗文复古派提出来的。李贽不只是童心说的倡导者,更是一位身体力行的实践者,并为此付出了生命的代价。     

就事论事，同类拓展——“社会现象类”材料作文写作指津

2013年18套作文试题,新材料作文占17题,仅天津卷是半命题作文,并且采取的还是材料＋命题的形式。在这18套试题中,试题材料虽说兼顾到了诗歌（福建卷）、故事（课标Ⅰ卷）、言论（安徽卷）,但却以“社会现象”类居多,他们分别是全国课标Ⅱ卷的“同学关系调查”,广西卷的“寻找手机”,山东卷的“莫言被咬”,广东卷的“富翁捐助”,北京卷的“爱迪生与手机”,浙江卷的“童心”。     

丰子恺培植“艺术心”的美育观

丰子恺的以培植和永葆“艺术心”为宗旨的艺术教育思想，在20世纪美史上独树一帜。本文围绕丰子恺倡导的“艺术心”作细致分析，揭示其“艺术心”美育观的丰富内涵和艺术观、艺术教育观的基本要点以及对于现实的启发性。     

快乐引领课堂 音乐愉悦童心

教育应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节，通过学生的积极主动地参与，提高课堂教学效率，让音乐愉悦学生们稚嫩的童心。