本刊启事

本刊2000年第7期刊登了《电容充放电演示装置的设计与制作》一文，笔者对该实验设计进行验证分析，发现存在一些缺陷．现将个人的看法提出与大家讨论．     

化学课堂教学中学生创造性思维的培养

培养学生创造性思维能力是培养创造力的最重要的方法,本文试通过引导学生善思、鼓励学生标新立异、给想象插上翅膀、于无疑之处觅有疑、用“三论”活跃思维、用“三点”透视深化思维等途径有效地培养学生的创造性思维。     

新型贝尔迪传动机构

何永晋“轮子是人类文明史上继火的使用之后最伟大的发明。但是,几千年来,轮子并没有多少实质性的改进。现在我的‘贝尔迪机构’终于能打破几千年的停滞,让轮子从此走上一个全新的时代———使转动发生革命的时代!”记者第一次见到基辅“新技术”基金会主席尼古拉·尼古拉耶维奇·贝尔迪时,他就这样描述他的“贝尔迪机构”。贝尔迪机构,1996年在中国申请专利时定名为“可逆运动方向转换器和以它为基础的容积式位移装置”。如此拗口的名称,这种装置到底什么用途?贝尔迪说,它可用于发电机,特别是利用天然气输送管道冗余气压的潜能来发电、供热…     

化学实验教材改革与学生科学素质的培养

现代化建设的发展依靠人才素质的提高。人才素质的提高依靠教育的改革和发展。化学是一门以实验为基础的自然科学。应根据其特点,积极探讨化学教学中实施素质教育的最佳切入点和结合点,以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。     

谈新形势下职业技能训练环境的建设与发展

良好的职业技术教育环境,是培养学生的实践技能,提高实践教学质量,提高市场竞争力的基础。本文就实验室职业技能训练环境的建设与发展谈几点看法。     

创新实验观念 培养就业能力

在高等教育逐步走向大众化之际，高等学校面临的重大课题是如何使学生“招得进，学得好，推得出，站得稳”，树立学校的就业品牌。要做好这一课题，培养学生的就业能力是重点，动手能力是就业的基本要求．创新能力是就业后改革创新的重要基础，动手能力和创新能力也就是就业能力的集中表现。高校毕业生学好基础理论后，再加上具备动手能力和创新能力，就业的广阔天空就会任其翱翔。     

加强“设计型”实验的教学，培养学生的创新能力

“设计型”实验要求学生运用已掌握的知识、技能，独立设计实验方案去探索物理规律。“设计型”实验题是近年高考的热点之一。要提高学生的实验设计能力，教学中应抓住以下几个环节：一、演示实验要激发学生的创新意识；二、放手让学生参与实验设计；三、培养学生选择仪器的能力；四、提高学生处理实验数据及误差分析的能力；五、注重“设计型”实验题的研讨。     

利用运算放大器制作物理仪器

作者用运算放大器做了几个实验仪器应用于物理演示实验。对温度、静电、磁场、光等几个物理量进行了定性或定量测定，效果良好。