为另类差生开一扇门

在一个偶然的时间我拜读了一本美国教育类畅销书《第56号教室的奇迹》,读到其中一篇《人格品性才是教育本质》的文章后,我心中那根弦被狠狠的拨动了。回首从教十年,在学生群体中有这样一些人：他们以穿奇装异服为美;以公开早恋为荣;以视分数为粪土为傲;以欺负、侮辱、中伤别人为乐。他们缺少感恩意识,缺少合作观念,缺少为他人着想的心,缺少尊敬师长的习惯。     

关于恶性的哲学解释

"恶人"或者"恶性"这一概念常用于对道德主体进行描述与评价,而能否做出准确的描述或是公允的评价要求对"恶性"有清晰的界定。当下对恶性的哲学讨论主要有三种进路:恶行进路、心理诊断进路以及品性进路。恶行进路面临诸多问题,其中最大的困难在于无法解释人们对恶人的一些直觉。心理诊断进路着眼于挖掘恶人本质的心理特征,但任意一种诊断均会面临恶性的过宽过窄问题。一种整合各种心理诊断的策略可望解决恶性的过宽过窄问题,但这种整合的可能性在于,要么引入恶的一致性要求,要么引入恶性的多轨结构。而恶的一致性要求和恶性的多轨结构是一种基于品性的恶性解释的应有之义,在这种意义上,品性进路更为优越。     

语文有效教学之我见

新课程理念认为：语文教学的本质在于拓展学生的精神自由。作为充满灵性和人性的语文课堂,它所观照的是学生内心的自由、愉悦、本真、释放,关注的是他们内在精神经验的丰富、个性生命的成长、生命本体的活跃和文化涵养的深浅。因此,为了实现语文课堂的有效教学,语文老师应将语文学习契入学生的生命领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,让语文课堂充满人文关怀,并由此而焕发生命活力!     

中国需要涵养大国心态

中国是一个大国,而且已经从近代以来为民族兴亡的奋斗中脱胎换骨,成长为一个政治、经济、社会、文化、军事等全面发展的大国．这一点毋庸置疑。但中国是一个怎样的大国．世界的解读却不尽相同。过去,人们对中国作为大国的印象．往往局限于幅员辽阔、人口众多、发展迅速．共产党执政等浅层表述：而今．中国经济社会发展的成就和影响世所罕见,发展所面临的矛盾和问题的规模和复杂性世所罕见,前进中所面对的困难和风险也世所罕见．这些既令国际观察家和研究者们着迷,也令不少人迷惑。     

“五四精神”涵养大学生文化自信的路径

一百年以前的五四运动是一场伟大的爱国主义运动。由其催生的"五四精神"一直激励着当代市民尤其是大学生群体。但是随着近年来历史虚无主义思潮的死灰复燃,影响了部分大学生的政治观、历史观。在纪念五四运动100周年之际,以"五四精神"还击历史虚无主义思潮当头棒喝是为十分必要,因此在高校思想政治教育过程中,应充分利用"五四精神"强化红色理论教育、积极宣传弘扬五四精神,以期提升大学生的文化自信。     

让教师在文化涵养中成长

近些年来，我们一直在抱怨学生的文化素养、思想素养不高．哪怕是高考满分作文．我们也往往觉得底蕴不足，看起来洋洋洒洒，实际上思想贫乏。在评价学生的时候．我们往往忘记了．教师文化素养的浅薄正是学生文化素养浅薄的重要原因．甚至是根本原因。     

经营富有教育品性的初中学生生活

走进初中学生的成长世界，促进初中阶段班主任的成长，是“新基础教育”学生工作在初中阶段的具体追求。在我们多年的探索与实践中，经营富有教育品性的初中学生生活，成为我校初中阶段学生工作变革的主要突破口。     

科任教师需涵养“班主任情怀”

亲爱的朋友，当有人知道你从事着教育这个行当，是不是常有人这样问你：你做不做班主任？从这句问话中，我们发现教师还可以分成这样两类：一类是班主任，另一类则是非班主任，我们通常称之为科任教师。     

下棋

有一种人我最不喜欢和他下棋，那便是太有涵养的人。杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好象是无关痛痒，使你觉得索然寡味。君子无所争，下棋却是要争的。     

健康，首先应当是一种涵养——也谈心理健康教育

如果在金钱、地位和健康之间做出选择，人们一般会毫不犹豫地选择健康；如果我们必须在自身健康与子女的健康之间做出选择的话，相信绝大多数的中国人会选择牺牲自身的健康来换取子女的健康。