小学“品性教育”实施路径探索

“品性教育”关系到立德树人根本任务的落实。而当前“品性教育”还没有得到足够重视,如何将“品性教育”落到实处,值得教育者更加深入研究。深圳市福田区莲花小学围绕“品性教育”教育理念,以培养“人品高洁、学品聪慧、身品健美、行品优雅”的“四品”学子为育人目标,聚焦于“品性教育”的文化体系构建、德育体系构建、课程体系构建、魅力课堂构建、评价体系构建、家校社共育体系构建,基本形成较为成熟且能推广的“品性教育”范式,引领学校“品性教育”实施与发展。     

以“问题”涵养数学逻辑推理素养——以“指数型、对数型复合函数”的教学为例

逻辑推理素养是一个人由内而外流露出来的东西,除了具有良好的逻辑推理能力外,还具备良好的思维品质与人格魅力.文章从逻辑推理素养的概念与内涵出发,以“指数型、对数型复合函数”的教学为例,通过教学实践分析“问题”涵养逻辑推理素养,并从以下三方面谈一些思考：问题设计的注意点、单元整体教学的组织形式、践行“以生为本”的理念.     

让小班区域活动充盈着浓浓的人文生态

幼儿园小班区域活动,不仅仅是跟着走,也要自己走;不仅仅是单打独斗,也要携手共进;不仅仅习得技能技法,也获得品性滋养。但愿幼师能够铺设这样的多轨道,并且让行走在这条轨道上的幼儿发生最接地气的成长。     

论课堂教学的技术品性

教育与技术的历史同源性特点使得课堂教学具有了技术品性的特质。从技术的视角考察课堂教学,教育技术在课堂教学中的应用出现了工具理性遮蔽了价值理性、教学意义的式微与跌落、对教育技术价值认识不当等问题。教育技术发展的应然取向是关注工具理性的同时。更关乎其价值理性;应用过程应展现应然的人文属性;从“前景”走向“背景”,为课堂教学营造一种新型的教学环境。     

高校辅导员的实践智慧：内涵、品性与发展策略

辅导员实践智慧是辅导员在教育实践中不断形成的对教育整体的理性直觉认识与彰显出来的道德品性;具有实践性、生成性、缄默性、个体性以及道德性等品性;其发展策略有专业培训、辅导员工作坊、实践反思以及实践研究等。     

助推班主任专业成长的路径探索

班主任是学校教育的重要角色,是学生成长的重要引路人,班主任的成长也随着时代的发展越来越体现专业性。新形势、新问题必然带来新视野、新举措。近几年,江苏省苏州市在班主任队伍建设方面不断创新路径,上下求索,一方面注重提升班主任理论素养,另一方面积极搭建班主任实践探索平台,在课题研究、课程建设、专项培训、激励评价、基本功比赛、名师引领等方面多纬度创新。这些成长性创新措施在提升班主任自身素养、提高班主任建班育人能力、促进学生健康发展方面发挥着长效的作用。     

从个人品性修养方面看孔夫子和毛泽东的联系

孔夫子是中国封建社会的“圣人”，毛泽东可称为中国现代的“圣人”，一古一今，两位“圣人”对中国社会产生的影响是不言而喻的。因此，在研究两位“圣人”之间的关系时，应有一个较为全面的、具体的了解，增加对两者个人品性修养方面的梳理和论析是非常有必要的。     

漫议新课改下小学语文教学中信息涵养的培养

本文结合自己在小学语文教学中的点滴尝试,从培养小学生的信息意识和获取信息、分析信息、加工信息等方面谈如何在语文教学中培养小学生的信息涵养.     

官员的人格需要书香来涵养

官员是必须读书的群体。从政的职业特质,要求领导者成为真正意义上的读书人。这不仅因为公共行政、公共决策的基础是经验和知识,不仅因为治国理政需要知识,更因为知识本身是一种美德,我们的人格行为需要书香来涵养。     

郑岩油画作品

写生湿地湿地滋味,阔落苍茫。水浸洼地,滩泽洪荒。涵养水源,气候温良。繁衍生态,栖息安康。物质丰厚,精神疏狂。知秋叶落,情意绵长。认知自然,前途无量。但愿人类,茫茫苍苍。