“二元钱”引发的思考

寒假里,七岁的女儿涵涵和她的两个小朋友在公园的草坪边玩游戏时,发现干枯的草丛里有两枚一元硬币。大一点的瑶瑶决定,把钱交给她们住宅区的保安叔叔。结果,保安问清楚事情的原委后,说:"这事不属于我管,你们自己拿着吧。"孩子们高兴极了,拿了一元钱买了两个小面包分着吃了。然后,我女儿提议,把剩下的一元钱送给每天在放     

谈学习品质对学习效果的影响

学习品质是指学生对待学习的思想、认识及在学习过程中所表现出来的品性的本质。学习品质包含两个层次的内容,一是对待学习的思想认识,即学习态度：二是在学习活动过程中所表现出来的各种品性。下面就从这两个方面谈谈学习品质对学习的重要影响。     

韩国当代幼儿教育概述

课程从诞生之日起，就被赋予了一种使命，即承载文化、传递文化。课程因文化传承的需要而兴起，其内容、形式来自文化，可以说没有文化便没有课程。引用郝德永《课程与文化：一个后现代的检视》的一句话就是：“文化作为课程的母体决定了课程的文化品性，并为课程设定了基本的逻辑规则与范畴来源，抛开文化，课程就成了无源之水，无本之木。”所以，课程环境中的文化因素是个不可忽视的角色。而今，这一文化因素或多或少成了课程改革的阻隔。主要源自二者之间的张力过大，具体表现为：（1）文化过于保守且位势过大，妨碍着课改的顺利推进；（2）课改过于脱离当前的本土文化，失去了文化的支撑。     

论小学涵养的朱熹哲学体系中的地位

本文把小学涵养放在朱子哲学体系的整体中评价其地位。朱子哲学纲领是“涵养须用敬，进学则在致知”。敬（涵养）与格物（致知）是朱子学说的两个支撑点。本文分别讨论了小学涵养与敬（涵养），小学涵养与格物（致知）的关系，指明了它对这两者的意义。从而得出一个新的结论：小学涵养是朱子哲学体系的逻辑前提、理论的出发点。     

涵养，在轻松阅读中提升

在与《教育文汇》相识、相知、相聚的过程中，我受益匪浅。 首先《教育文汇》定位准确。其办刊理念是“面对教师的人文需求．营造教师的精神家园”，这在当今教育类报刊中独树一帜。在人文精神方面为广大中小学教师把脉，     

以社区历史文化涵养师生

成都市草堂小学所在的草堂社区以诗圣杜甫的故居“杜甫草堂”为核心，学校依风景优美、满河飘香的“浣花溪”而建。西与杜甫草堂比邻，东与“蜀江锦院’：相接，南有浣花溪蜿蜒而过，北有“送仙桥艺术城”呼应，学校周边的“非遗”资源十分丰富。如何充分挖掘社区深厚的历史文化底蕴，让社区历史文化浸润学生．让他们接受优秀传统文化和民族精神的熏陶，进而生爱乡之情，怀报国之志呢？     

不拘一格的拟人

拟人是一种借助丰富的想象。把事物当作人来写的常见修辞方法。拟人往往可以化抽象为具体,变平淡为     

和谐社会构建目标下司法活动的新理念——关于和谐司法的思考

随着我国政府提出构建"社会主义和谐社会"的目标,"和谐社会"成为各界讨论的热点问题.在一个多元的社会,各种价值观念相互的摩擦、碰撞不可避免,和谐社会同样存在矛盾、冲突、越轨和犯罪.法治作为和谐社会公平正义、安定有序秩序的保障,应该为构建这样的社会至少是剔除、防范阻碍"和谐"的因素作出自己的贡献.司法的最佳状态是和谐,通过"和谐司法",使各方利益得到有效地协调和相对的平衡是司法活动的更高的追求,也是司法人性化、宽严相济等与时俱进的表现和时代要求.     

生命教育需要用生命去涵养

知识的问题可以在课堂上通过科学的讲授来解决,但学生们的生命成长却需要靠老师与学生在情感交流、人格融汇、精神文化生命的潜移默化中才能完成。 但恰恰是在这一块。我们的教育出了大问题。老师与学生缺乏生命层面的沟通、交流与感召,使学生只关注生活问题而置生命存在于不顾。     

涵养高尚师德 践行教育理想

近来,接连发生多起恶性幼儿园教师虐童事件：浙江温岭幼儿园女教师拎男童双耳离地近20厘米,太原幼师狂扇女童70个耳光,山东女幼师针扎幼儿……