英语语法教学不可偏

20年来，形形色色的英语教学法充斥着英语教学．近年来．交际教学法一直处于重要地位。     

探讨英语语法的学习

当前弱化语法和交际法英语教学等模式片面强调了英语的交际功能,但语法知识与交际功能并不矛盾,语法学习应被看作是英语技能巩固和提高的关键环节.本文旨在针对英语学习者在语法学习中遇到的普遍问题,就英语语法的学习进行多方面的探讨.     

英语语法研究的源流、历史

语法研究源远流长，曲折嬗变。就英语所归属的印欧语系而言，对语言的研究可追溯到两千多年的希腊，罗马，甚至更早的印度．为了解最早形成，并且至今仍在发挥重大影响的所谓“传统语法”(traditlonal grammar)，有必要对其在实践和认知、感性和理性，能力和知识等方面语法研究的发展作概要的历史回顾，以期对它作出明确、全面而公允的评述．     

修辞和语言哲学－第二轮“ 语言哲学对话”连载之四

文章围绕着修辞和语言哲学，就修辞和修辞学的归属，修辞的定义，修辞是否贯彻语言生成的始终，语言里是否存在修辞的零形态，以及“修辞用多了成为语法”等问题进行了探讨，澄清一些观点，提出了一些新看法。     

常见的独立成分例说

在句子中插入一个词语,不作一般句子成分,也不表示语气,只是在意义上起些作用,这是一种插说的表示方法。这种插说的话叫做独立成分。考察起来,常见的独立成分大致有以下十种情况:1.表示总结。常用的有“总之”“总而言之”“简言之”“一言以蔽之”等。2.表示上下文关联。常用的有“相反”“反之”“这就是说”“换句话说”等。3.表示事物的次序。比如“一、二……”“第一、第二……”“首先”“其次”“再次”“再就是”“一来……二来……”等。