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981.
本文以馒头在口腔中的变化实验为例,概述如何在探究实验教学中,通过精心设计情境、举证推测作出假设、巧设问题链、方案设计化繁为简、引导深度评价、构建核心探究体系等途径驱动学生进行深度学习,培养学生的科学思维,激发学生探求和创新的动力、责任与意识,达到立德树人目的 . 相似文献
982.
983.
984.
全媒体时代,为适应媒体深度融合发展的需要,福州广播电视台积极扩大优质内容产能,提升内容传播效果,推出了多款现象级融媒体作品.这些优质的融媒体作品,注重调准精度,在学习与宣传习近平新时代中国特色社会主义思想上当先锋、走前列;着力挖掘深度,实现全过程高标准品控,做到人有我优,以质取胜;全面做足热度,充分应用系统集成的理念,实现整体设计、多路分发,深度融入了需求旺盛的移动互联网市场. 相似文献
985.
986.
987.
综观当下的语文课堂教学,很多教师未能准确把握语文课程的本质属性,过于依附信息技术手段,导致语文课堂脱离应有的轨道。本文从当下课堂教学的实际情况入手,提炼出信息技术应用存在的问题,从而明确改进策略,彰显信息技术手段的应用价值。 相似文献
988.
深度学习视域下的阅读策略单元整体教学要义在于聚焦统编版语文教材阅读单元的目标指向,以“单元”为单位,以单元教学目标为核心,对单元课文进行梳理、提炼、归纳、总结,建立上下文联系,实现前后穿插,凸显条块配合,统整、重构单元教学内容,实现阅读策略单元整体教学的全面优化。本文旨在把握阅读单元教学特征的基础上,明确深度学习的目标归依,探寻阅读策略单元整体教学设计的诸多锚点,以期通过阅读策略的习得与运用,发展学生的阅读能力,培育学生的学科核心素养。 相似文献
989.
深度学习的课堂是“学的课堂”,它以学生的学习为中心,能让学生积极主动地学习;能让学生深度体验、深入思考、深层加工;能让学生的兴趣由淡变浓;能让学生的探究活动由扶到放;能让学生的思维由浅入深。 相似文献
990.
采用三段式训练法中的问题清单法设计实验,旨在促进学生深度学习与内涵式发展。通过3个阶段“基础培训—申报/主持课题—结题”,围绕3个问题“做什么”“如何做”“结果怎样”展开。学生自主提出课题、自主拟订方案、自主开展实验。研究了碳量子点敏化二氧化钛纳米晶和二氧化钛纳米管的光催化性能,分析了不同形貌二氧化钛材料的量子点敏化效果差异。该训练逐步培养了学生实验技能、科学思维、写作及口头表达能力,并通过“提出问题—研究问题—解决问题”的问题清单法,培养了学生深度学习能力和创新能力。 相似文献