引导学生学会迅速捕捉阅读信息——以苏教版《藤野先生》第一教时教学为例

捕捉行为动作、支配对象,才能迅速概括出事情。捕捉修饰性、限制性成分,才能迅速感悟出品质。捕捉直接抒情语、议论评价语、深情叙述语,才能迅速理解情感。     

形而上的深情——论曹丕诗歌的情感性质

曹丕虽然贵为天子，但他的个性十分敏感多情，经常感受到一种无端而来的生命忧伤，这使得他诗歌中的情感委婉缠绵，并具有一种形而上的性质。尽管曹丕诗歌反映的社会内容较为单薄，但这种形而上的深情，已经触及了生命的本质，所以依然具有悠久的艺术感染力。     

李商隐诗歌情感特征浅论

李商隐是一位多情、锐敏、执着且极富才情的诗人。他多情的个性、坎坷的身世遭际,形成了他诗作中深痴、执着而又凄怨、悲愤的情感特征。     

生命不息求索不止——从《咏怀》诗解读阮籍对人生的深情

阮籍的《咏怀》诗五言八十二首体趣幽深,寄言玄远,难以情测。从中我们可以感受到他的难于言传的痛苦,他的理想破灭后的心灰意冷,以及他寻求心灵静穆和人生完美的努力,然而由于时代和个人的原因,他终究没能够找到一条通向完美人生的道路,就带着遗憾离开了他执著爱恋的人生,然而这种求索并不是没有意义的,毕竟他在思考着是什么在压抑着人的本性,他对人生的哀叹,正是缘于他对人生的深情。     

《我的深情为你守候》作品分析

这首作品歌词浓情厚意,感人至深。歌词容量大且含蓄内敛,作曲家运用汉语言抑扬顿挫的规律,词曲结合的很完美,使感情丰富并且有思想有深度。歌曲以真挚平静的诉说开始,似乎要讲述一个唯美的爱情故事,抬头仰望着广阔的天空,才理解一直为你守候着梦想和幸福,感动这所有的一切,这时才缓缓的展开了人民子弟兵的忠诚奉献的大爱。歌词中两遍"不管""不管"强调了人民子弟兵对祖歌曲《我的深情为你守候》是由陈道斌作词,栾凯作曲的一首声乐作品。以崇高的音乐基调展示了作曲家对国家、对人民的无限热爱之情。本文主要从创作背景、音乐风格、歌词内涵、曲式结构、演唱的技巧及情感等方面对作品进行了深入的了解和分析。笔者主要从词、唱、情等几方面,深入剖析了作品的含义,使演唱者在演唱时更准确的把握作品风格,对更好的诠释这首作品有一定的帮助。     

旅行箱中的深情

今天．是假期的最后一天。明天,我和妈妈就要离开姥姥家返回西安了。     

中秋月圆寄深情

金风送爽，皓月当空，丹桂飘香，又到中秋赏月时。当清辉洒满大地，人们把月饼、石榴、苹果等摆在桌上，全家人围桌而坐，望着月亮话家常。     

一样的“无我”，不一样的“诗境”--“无我之境”类型探析

对于“无我之境”的渊源及内涵,学界已有许多精到的点评和分析,但对于其类型却至今无人涉足。笔者认为,“无我之境”其实有类型的不同,本文拟结合陶（陶渊明）诗的“采菊东篱下,悠然见南山”和谢（谢灵运）诗的“池塘生春草,园柳变鸣禽”两句,对“无我之境”的类型作初步探讨。     

小学语文教学中的语感培养

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

徐祯卿吴中时期诗歌的意象系统与感伤化诗境

徐祯卿吴中时期诗歌以"情深"为主要特征,"愁"和"感伤"等类似的词语,大致可做为这一时期诗歌情感的一种最醒目的标识,诗人以物化主题为介质叙写着个人化的生命形态,体验着浓郁的人生悲凉,其诗中涌动的"愁绪"及对意象系统的选择形成一种感伤化的诗境.徐祯卿诗歌中有着一系列特征鲜明、质性相对统一的意象系统,这对其诗歌之"情"的呈现,作品之"韵"与"境"的生成等都是至为关键的要素.其对意象的选择与组合既有着地域性因素,又与其对自身价值、处境和命运的体认有关.