一样的“无我”，不一样的“诗境”--“无我之境”类型探析

对于“无我之境”的渊源及内涵,学界已有许多精到的点评和分析,但对于其类型却至今无人涉足。笔者认为,“无我之境”其实有类型的不同,本文拟结合陶（陶渊明）诗的“采菊东篱下,悠然见南山”和谢（谢灵运）诗的“池塘生春草,园柳变鸣禽”两句,对“无我之境”的类型作初步探讨。     

浅析李商隐《锦瑟》

正中晚唐诗坛上有一位颇具悲剧和神秘意味的文学巨擘——李商隐。其悲剧命运和当时大多数文人一样:怀才不遇,仕途不顺。但造成这遭际的具体原因是他无端涉入了党争,虽非任何一党成员却成为党争的牺牲品,备受政治迫害,一生凋零坎坷。若是平庸的凡人也罢,偏偏这位成就卓著的抒情诗人志向高远且才能不凡。李商隐的诗作风格深情绵邈,沈博艳丽,时常带着一种神秘费解的意味。今天笔者解读的是《锦瑟》,我认为从这首诗人作于暮年的诗中可以较全面的了解其悲剧的一     

小学语文教学中的语感培养

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

现代教育信息技术与习作创新的整合

如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高?如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂教学?新世纪要整体推进素养教育,语文培养了我们观察世界、了解世界的能力,在我们的语文课本中无论是世界的大好河山,还是世界的名人事例都让我们增长了知识、开阔了眼界,所以让我们好好学习语文,因为语文天生重要。但在语文考试的习作分值的比例越来越大,"不会说话,不会写文章,行之不远,存之不久",愿新时代学生继承并发扬中华民族的优秀篇章,去实现炎黄子孙腾飞的中国梦。     

从葫芦丝教学看音乐的情感把握

葫芦丝以其轻、飘、柔的特点,已被全国各地大众所认知、喜爱,各地掀起了学习葫芦丝的热潮。我认为吹葫芦丝就是吹修养、吹文化、吹情感。要想把葫芦丝吹好听,音乐旋律中必须要充满感情、深情和激情。要演奏出葫芦丝的情主要做到以下几点：第一,正确把握乐曲的风格特点,深入了解乐曲的创作背景。第二,正确理解感情、深情和激情的关系。第三,练就过硬的基本功,丰富自身的艺术修养。第四,正确把握好情感表现的尺度。第五,汲取民间戏曲音乐的营养,充实自身的音乐语言。第六,选择优质的葫芦丝以便于传情。总之,只要我们内心情感丰富,演奏时把握好表现情感的尺度,我们吹出的葫芦丝乐曲就会优美动人。     

深情泪盈栀子香

近几日,我的心绪烦乱极了.看着越来越沉默、越来越消瘦的母亲,我的心痛如刀绞. 父亲去世已半年了,和父亲相伴近30年的母亲从此再没有露过一丝笑容.她下班后总爱独自呆在卧室里.我很爱父亲,也深知父母在这风风雨雨中的相濡以沫、恩恩爱爱,因此在父亲去世的那些日子里,我总是小心翼翼地绕过有关父亲的话题,惟恐自己不经意碰破母亲心灵的伤口.但是沉默也不是办法,"这样下去,她挺不了多久的!"大姨和小姑常常焦急地提醒我.     

思想品德课堂的教学评价艺术

学生学习的积极性能否得到充分的调动,教师的教学评价语言发挥着极其重要的作用。教学评价应该准确而简洁,评价的方式应该多样,评价语言应把握恰当的时机,评价语言应该饱含深情,评价语言应该充满智慧和幽默。     

让中职学校语文课堂活起来

长期以来,因为学生普遍基础差、能力弱,所以在中职学校的语文教学中一直存在着重基础、重讲授的现象,结果学生非但没能掌握基础知识,反而学习语文的兴趣丧失殆尽,课堂教学陷入死境,本文以"激活课堂必先激活心灵"为出发点,作出系列尝试。     

结课当如豹尾

一堂好课也应追求风头猪肚豹尾,给学生强烈的冲击,强化成深刻的记忆,形成绕梁余音……为此我做了些探索,现分享如下:诗意式结尾;思辨式结尾;深情式结尾;留白式结尾。     

如何在语文教学中培养小学生语文语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力。却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。