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71.
最近,笔者有幸做了某县高中语文优质课大赛评委,同课异构的课文是《兰亭集序》。各校校内忉赛,遴选出线,组团磨课,最终亮剑决赛赛场。这次赛课是圆满的,一片掌声之中,笔者脑子里冒出这样一命题:新课改期待怎样的大赛课堂?不是刻意挑毛病,不是刻意说三道四,是因为只有反思,我们才有可能进步。哪怕是从中取一点点东西,并践行于未来的变化,那我们的反思就是卓有成效的。我们做教师的,要让反思成为我们教育生活的常态! 相似文献
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同课异构教学方式对于提高高中数学教学效率具有重要的作用,不仅可以满足不同学生的学习需求,还能够促进高中数学课堂更具有活力。高中数学教师要提高对同课异构的重视,根据实际学情组织课堂,不断尝试和改进,促进新一轮课程改革的深入发展。同时,还要注重求异思维,对比不同数学教师的教学设计和教学风格,充分挖掘学生的潜能,让师生在互动教学过程中得到发展。 相似文献
73.
刘春文 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(7):11-14
2011年3月23日至25日,浙江省“语文同课异构教学比较研究”活动在杭州江南实验学校举行。几位执教教师分年级段相继呈现了《约客》《背影》及想象作文训练专题课。力图用这种同课异构的形式, 相似文献
74.
近日.我校举行了二年级“同课异构”教学研讨活动,由两位年轻教师同时执教“两位数乘一位数(进位)”一课。在进行这节课的集体备课时,我们两个备课小组对教材进行深入分析.对于教材中如何组织学生用小棒进行操作做了一番热烈的商讨。 相似文献
75.
76.
金晶晶 《宁德师专学报(自然科学版)》2014,26(4)
探讨鸽巢原理在解决多维线性空间中的代数几何问题的巧妙应用,并且所得到性质可推广到不同维数的线性空间. 相似文献
77.
"线性回归"是必修教材三统计部分的一节内容,采用定性和定量相结合的方法来研究具有线性相关关系的两个变量.由于涉及了一些重要的统计思想及方法,对学生的认知产生了一定的思维障碍,因此在教学中要仔细推敲.文[1]和文[2]探讨了关于"线性回归"的教学策略,着重剖析了回归直线方程系数a、b的公式推导过程及对相关系数的分析研究.但需要引起重视的是,这块内容在必修和选修教材中均出现,教学要求应该呈递进式的,文[1]和文[2]更偏重于选修要求.因此本文拟结合自己的教学实践,着重谈谈必修教材部分的"线性回归"的教学策略. 相似文献
78.
79.
正最近,我参加了一次同课异构教研活动,两位来自柳南区不同学校的教师分别执教一节复习课:人教版小学数学六年级下册《多边形面积的整理》。第一位教师开课直奔主题,教学流程如下:第一步,整理知识,引导学生回顾所学的平面图形,主要由"说图形""描周长和涂面积""说周长和面积公式"几个教学环节构成;第二步,计算图形的周长和面积,教师在"生说师板书"的几个平面图形上标出数字,让学生自行计算。这种教法,应是我们多数教师上复习课的惯用方法:将教学重点放在"知识的回顾"上,教学形式单一,教学内容单调。第二位教师走上讲台,提笔在黑板上绘出了两条互相垂直的线段,然后提出了下面的问题: 相似文献