伯3303号印度制糖法释读商榷

伯３３０３号一张写经的背面有印度制糖法的残卷，王重民先生《伯希和劫经录》作了著录，季羡林先生在《一张有关印度制糖法传人中国的敦煌残卷》（原载《历史研究》１９８２年第１期，收入《季羡林学术论著自选集》中，北京师范学院出版社１９９１年版）一文中作细致的录文后又详加诠释。季先生录文极细致准确，且加标点，为便讨论，具引如下。当时季先生有疑而后已解决的问题，或笔者略有不同的看法，于括号中用“引者按”的形式加以说明。 西天五印度出三般甘　（蔗）； 一般（这里写了一个字又涂掉）苗长 八尺，造沙唐（糖）多（以上第…     

日本大学图书馆71-81年的变化

注:1.71和81年各项数后括号中的数是以75年(经费一项为74年度)的数字为100的指数.2.开展复制、参考工作馆数后括号中的百分数是指答复馆中开展这两项工作的馆所占的比例.     

添柴人

一天,一个男孩从监狱里参观回来,他问爷爷：“为什么监狱里会有那么多坏人？”     

浅谈培养初一学生数学的严谨性

<正>小学数学主要注重计算,而到了初中以后,数学就向复杂、抽象、严密的特点发展了,往往有许多初一学生不注重教学的严密性,粗枝大叶,以为找到了正确答案就可以了,     

在生成中尝试自主解决问题——《解决问题》教学实录与评析

教材内容:人教版二年级数学下册第1单元第2至7页。教学目标:1.结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算方法解决问题。     

解一元一次方程常见错误剖析

学习了一元一次方程后,在解一元一次方程时,一部分学生由于概念、法则模糊,对问题考虑不周,解法不当,基础不扎实,因而常会出现一些思维误区,导致错误解答.现归纳几种典型的错误,加以剖析,望引以为戒,希望能对学生们的学习有所帮助.一、误用等号连接     

添字联拾趣

所谓添字联,是指在原对联的前面或后面增添字词形成的一种变体联。这种变体联在内容和意境上与原联有极大反差,颇具意趣,使人读后忍俊不禁。宋代大文学家苏东坡,年轻时曾撰联：＂识遍天下字,读尽人间书。＂后经人指点,在上下联前面各添两个字：＂发奋识遍天下字,立志读尽人间书。＂     

小括号 大作用

小朋友们,今天我给大家介绍一个新朋友——小括号(),别看它有个"小"字,本领可大了。农民伯伯运来100个西瓜,上午卖了28个,下午卖了32个,还剩几个?这个简单,用所有的100个西瓜,先减(jiǎn)去上午卖的28个,再减去下午卖的32个,还剩下100-28-32=40(个)。     

“中括号”教学片段及反思

中括号是数学中的一种符号,以往的教材是通过分析、解答应用题引出的,即分析应用题的数量关系,列出综合算式后发现单用小括号不能正确解决问题,必须运用中括号才能顺利解决问题。含有中括号的算式至少含四个数、三种运算。北师大版数学教材四年级上册在编写“中括号”这部分内容时,没有创设任何生活情境,而是以计算式题的形式直接呈现：“我在数学报上看到这样的算式：360&#247;[（12＋6）&#215;5],怎么算呢？”