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471.
立足学生原有认知结构重构有理数加减运算 总被引：1，自引：0，他引：1
有理数加减运算一直遵循着固有模式，学生对有理数加减的思维与现行教材模式存在不一致的问题．依据建构主义教学理论，重新构建有理数加减运算，应将加号与正号，减号与负号的统一作为切入点，从发展小学加减运算，比较相反数的求法及“ ”可省略中归纳得出添(去)括号法则，并运用交换律，添(去)括号法则，实现有理数的加减运算向小学加减运算转化． 相似文献
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本文根据机电专业技术的发展趋势和<工厂电气控制设备>课程的特点,结合现行教材存在的问题,就本课程的教学内容和教学方法进行探讨,提出了调整、添加内容,采用现场教学和多媒体教学等手段,从而提高教学效果,培养学生能力的改革意见,以就教于方家. 相似文献