课程思政视域下新艺科课程实践教学体系的构建与实施研究——以平面设计课程为例

文章探索并实践在“新艺科”建设背景下高职艺术设计专业课程思政的改革与创新，结合SPOC的线上线下混合式教学模式，将其作为专业课程与思政教育融合的信息化教学载体，以马鞍山职业技术学院《平面设计》在线开放课程为例，将思想教育内容深度融合到专业技能课程中，作者从课程特点，教学设计、考核方法、实施成效等方面进行了分析论述，以期带动和促进高职艺术设计专业的课程思政建设，全面构筑“新艺科”，推动艺术设计专业高质量、高水平发展。     

指向乡村儿童体艺素养提升的家校社共育机制的构建

高度重视家校社共育，是推动新时代学校教育高质量发展的必由之路。随着课程改革的不断深化和推进，教育越来越注重学生综合素养的全面提升，体艺素养是其中的重要组成部分。构建指向乡村儿童体艺素养提升的家校社共育机制，对于乡村儿童的成长和学校的发展都有着重要意义。     

渗透生态环境教育的“艺游学”教学探究——以初中美术课《千姿百态的水》为例

党的二十大报告指出，我们坚持绿水青山就是金山银山的理念。人与自然是生命共同体，在尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明发展背景之下，水环境保护作为现代社会生活中的重要议题屡被提及。在美术教学中如何提升学生对水环境的审美认知是本案例探讨的重点。本案例是对《千姿百态的水》一课进行第二课堂教学的探索与延伸，运用“艺游学”这一具有互动性、参与性、体验性、渗透性、探究性等多重特点的教学方法，让学生进入真实情境中，完成水环境主题审美教学活动，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养。学生对水环境的认知将从单一的实用价值层面跃升到生态文明的审美价值层面，进一步理解人与生态环境相互依存的道理，丰富自身的人文素养。     

体育与艺术融合发展的现实逻辑、运行体系与实现路径

综合运用文献资料、逻辑分析等研究方法，对体艺融合发展的历史脉络、逻辑机理、运行体系与实现路径进行了深入探讨。研究认为，体育与艺术的关系大致经历了形影相依、剥离分化、此消彼长、再度耦合与融合创新的发展脉络。体艺融合存在深层次逻辑机理，遵循五育并举与身心共通的教育逻辑、业态升级和资产通用的产业逻辑、需求提升与消费复合的社会逻辑、技术赋能与价值提升的创新逻辑。研究从融合动力、融合机制、融合模式、融合样态四个向度构建了体艺融合的运行体系，在此基础上，从理念引领、机制创新、科技赋能、人才支撑四个维度规划了体艺融合发展的实现路径。研究提出，以大融合理念整合优势资源，推动体艺融合的守正创新；以部门联动汇聚多元力量，实现体艺融合的协同推进；以科技加持拓展呈现渠道，丰富体艺融合的表现形式；以引培并举深化育人体系，夯实体艺融合的人才基石。