教育公平内涵之辨析

教育公平作为实现社会公平的工具,对其内涵的深度辨析无疑是十分重要的.在深入阐释教育的起点、过程以及结果公平的基础上,对教育公平的渐进性和补偿性内涵进行了分析,并用国外的历史和经验进行了论证.我们认为现阶段中国教育公平的时代诉求应是从起点公平逐步过渡到过程公平,并提出了实现这一诉求的相应制度保障.     

一阶线性时滞微分方程的振动准则

给出了时滞微分方程x′（t）＋p（t）x（t-τ（t））=0的一个新的振动准则，该微分方程中p，τ∈C（[0，∞），[0，∞）），函数T定义为T（t）：t-τ（t），t≥0函数T的递增函数且有limt→∞=∞.该振动准则可运用于当inft→∞∫^t T（t）p（s）ds≤1/e时的情况．     

高中化学课外活动要注重实验内容

高中化学课外活动的开展,要有计划、分层次地选择好实验内容：实验内容要有科学性、趣味性、实用性、渐进性、探索性及创造性。     

试谈青少年投掷力量训练

力量不仅是竞技体育运动成绩的重要体能因素，也是评定身体训练水平的重要指标。这与其它身体素质有着密切和内在的关系。是掌握运动技术，提高运动成绩的基础。当代竞技体育运动水平不断提高，可以说是与人们对力量素质的认识不断深化和力量训练手段的逐步完善分不开的。在投掷运动中，力量训练更有着特殊的意义和重要性，更应高度重视。在此，笔结合自己的教学实践谈点粗浅的认识。     

基于知识的企业国际化过程及其特征研究——以海尔为例

在国际化过程中进行有效的组织学习并实观国际化相关知识的获取和积累,是企业成功实施国际化战略的关键．分析了国际化行为与知识发展之间的关系,并在借鉴Uppsala模型基本思想的基础上,从知识发展的路径依赖性探讨国际化过程的渐进性技其变化的特征与形成机理,并从战略层面分析企业管理层在国际化过程安排中为提高组织学习效果可能发挥的作用．以海尔集团的国际化过程为对象,从特定市场进入模式和直接投资区位的路径安排两个方面分析并验证了国际化初始阶段企业国际化过程的渐进性特征．     

德国双元制高等教育制度变迁特征与启示

发展双元制高等教育是20世纪70年代以来德国技能形成体制的新变化。采用渐进性制度变迁理论,系统分析德国双元制高等教育起源与发展,探讨“堆叠”“转换”“漂移”三个制度变迁阶段的主要特征。研究认为双元制高等教育制度变革的动力来自大中型企业、成功的关键是多元协同创新、制度的活力在于形式灵活,但双元制高等教育在实践中还有一些需要解决的问题,发展潜力有待进一步挖掘。现阶段我国提出稳步发展职业本科教育,与德国双元制高等教育发展背景和目的有相似之处。借鉴德国经验,建议在我国职教本科发展的政策上应发挥企业重要办学主体作用、丰富职业本科教育形式、适度提高发展速度和规模、重视职业本科高校合理布局。     

动态能力影响创新模式选择的机理研究:市场导向与企业家导向的中介作用

本文有效整合了动态能力、市场导向、企业家导向,以及颠覆性创新和渐进性创新的相关研究成果并构建概念模型,在此基础上通过对长三角285家中小型高新技术企业的问卷调查与回归分析,探究动态能力影响创新模式选择的内在机理.结果表明:动态能力对颠覆性创新和渐进性创新具有显著的正向影响;企业家导向在动态能力与颠覆性创新之间起到了完全中介作用,在动态能力与渐进性创新之间起到了部分中介作用;市场导向在动态能力与渐进性创新之间起到了完全中介作用.     

网络关系强度与企业技术创新绩效——基于探索式学习和利用式学习的实证研究

 网络强弱关系被视为影响企业技术创新的重要因素,然而简单考察网络关系与技术创新两个变量的相关关系并没有获得一致结论,形成了“关系嵌入性悖论”。以探索式学习和利用式学习为中介变量,提出了网络关系强度对企业突破性创新和渐进性创新的两面性作用的假设,构建了网络关系强度对技术创新影响的概念模型,并进行了实证研究。实证分析结果表明：创新网络关系强度的提高不利于突破性创新,但有利于渐进创新的提升,其中网络关系强度通过探索式学习对突破性创新产生负面影响,但通过利用式学习对渐进性创新产生正面影响。对此做了进一步讨论并提出了未来研究的若干展望。     

培养技能人才途径的探索

实践告诉我们,培养技能人才必须遵循技能人才成长的客观规律。我们要注重技能人才培养的针对性、动态性与技能提升的渐进性,并根据技能人才的特点,科学合理地设置培训内容,选择适当的培养方法,走开放灵活和自主创新的培养之路。结合胜利油田技能人才培养的实践,我谈谈技能人才培养的途径。     

近二十年我国基础教育改革热点的聚类分析——学术与政策的文本考查

为把握基础教育改革方向,明晰基础教育的未来议题,夯实教育现代化进程的奠基工程,以2000年至2020年间的学术和政策两类文本为样本,探寻该领域的改革热点。学术文本以CSSCI中基础教育类的四本期刊中782篇论文为代表,政策文本以教育部以上部门出台的173份政策为代表,以SATI3.2和SPSS22.0为工具,进行