兴趣·乐趣·志趣——数学新课程教学实践的若干思考

《数学课程标准》指出，数学是人类的一种文化，数学教育要面向全体学生，体现人文精神和人文关怀，让不同的人在数学上得到不同的发展，促进学生全面、持续、和谐地发展。     

师范生师德教育的可行性途径

师德培养是师范生职业教育不可或缺的一环,全面提高师范生的师德水平是时代发展的 需要、国家发展的需要,也是年轻一代素质提高的需要。师范生师德教育可以从知识渗透、情感 培养和行为养成等方面着手。     

二十一世纪图书馆管理理念新探

文章从科学精神和人文精神相融的角度论述了二十一世纪图书馆管理理念。     

例谈小学数学教学中的德育渗透

小学数学教学除要给予学生知识的传授和智慧的开启外,还要给予他们身心的点化和人格的润泽。因此,作为数学教师,我们要从学生的实际出发,有意识地将德育内容融合在教学过程中,让学生自己去体验、探索和顿悟。     

浅谈作家作品教学中人格教育的渗透

教师在教学中要针对学生的思想状况，有意识地强化人格教育的渗透，引导学生理解接受学作品所传达的真善美，从而使他们做大写的人，爱国的人，坚强的人，达观的人，美善的人。     

相对论等自然科学理论对文艺审美学的启发

分析了自然科学中传统经典理论和新兴现代科学理论对科学技术和社会发展进步的巨大作用，特别是相对论对艺审美学领域所产生的影名，揭示了自然科学、社会科学互相渗透、促进科学一体化的趋势，给艺审美学带来更深、更广、更新的思考。     

把科这技术置于人文精神的引导之下－－对舒尔曼回归上帝思想的拒斥

针对科学技术产生的负面效应，舒尔曼提出回归上帝的思想。我们认为，必须用人文精神来引导科学技术，用价值理性来提升技术理性。