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数学解题过程实质上是一个信息的输入、加工、输出过程 .而解题所需要的信息必须依靠解题者通过审题来获得 ,审题就是对题目信息的发现、辨析、转移的过程 .只有通过审题获得尽可能多的信息 ,解题才可能成功 .因此 ,在平时的教学中我们必须重视审题 ,教会学生掌握科学的审题方法 ,养成良好的审题习惯 .下面我们就以 2 0 0 1年全国文科高考第 19题为例 ,谈谈审题过程中的信息处理 .题目 已知圆内接四边形ABCD的边长分别为AB=2 ,BC =6,CD=DA=4 ,求四边形ABCD的面积 .这是一道平面几何计算题 ,由已有的知识显然无法直接计算出… 相似文献
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翻看全国及各地近年来的高考语文试题,我们不难发现,语言运用性试题的设计越来越呈现出开放性和灵活性特色,紧扣考试说明,关注现实生活,关注学生实际,重在表达运用,对检测学生的语文能力和语文素养起到了较好的区分作用。但是遗撼的是,仔细研读各地设计的语言运用题,我们又会发现,这些试题存在着考查材料繁杂、内容单一、形式雷同的缺点,缺乏综合性,结果对检测学生的语文综合能力和语言综合修养起不到充分的、应有的作用。 相似文献
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近几年来,各地对研究性试题的探索日渐增多,一些以研究性学习为背景的问题逐步引入中考数学试卷之中.这不但为数学教学提出了新的要求,也为中考复习提出了新的课题,即如何探析中考数学研究性试题的背景.本试想通过一些中考试题背景的剖析,为在数学教学中如何设计研究性试题提供一些事例,为学生开展数学研究性学习提供一些线索和资料. 相似文献
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