微阅读

什么叫"微阅读"?就是随时随地拿出手机或者平板,无论在公车上、候机厅里或者朋友的饭桌前,都"迅速"陷入阅读状态,又瞬间离开。微阅读并不是阅读量的微小,而是阅读的碎片化,造就一种"无所用心的阅读"。不再是连贯的逻辑性信息,也不会是严密的结构性存在的知识性信息。反思、沉思和忧思,都是瞬间的,即迅速震撼,又迅速遗忘。     

不说再见

曲终人散。那支2008年总冠军球队的所有成员都已经散落在天涯了。拉简·朗多的时代已经一去不复返,这不禁让我满怀悲怆。淡淡的悲伤是因为我最喜欢的一个凯尔特人将永远不再身着绿衫了;些许的挫折,源于我仍不认为这是合理的变动;无可奈何地顺其自然,因为我对此无能为力;甚至还有一点悲从中来的宽慰,因为我们再不需要承受朗多的交易流言带来的折磨了!对我而言,朗多是辉煌的过往与未来的希望的纽带。他是一支历史上最伟大的凯尔特人队之一(2008年)的重要组成,那支球队曾让我那么地欢     

1958年后上海市内通信分“本埠”、“外埠”邮资

拙文《亦从"江苏上海县三林塘"邮戳谈起》(参见140736)发表后,有邮友对当年上海市内寄递邮件存在"本埠"、"外埠"之分发生兴趣。现有实物对照,图1为1959年市区愚园路寄上海县马桥乡平信封,封背贴普84分票,收寄戳日期时间为1959年9月25日9点,马桥支局投递戳为次日9点;图2为20世纪70年代市区寄南汇盐仓公社平信封,封背贴文普纪念碑8分票,收寄戳     

《琱玉集》引《春秋》考

古类书《琱玉集》残卷中六则引自《春秋》的材料,与现存《春秋》、《春秋左氏传》的内容有很大不同,彰显出编者在编辑词条时文献来源的非单一性。《琱玉集》对原始文献进行删改、润色,更注重情节,使之故事化,追求一种民间叙事,传达出《琱玉集》明显不同的写作性格和写作诉求,也彰显出早期类书的编写特点。     

夜袭北大

我们的邻居——北大的同学们似乎在夜深人静时,不可抑制的寂寞总会疯狂地吞噬他们的身体,一口两口,一口两口,一口一口似爪牙,是隔壁的清华……北大同学们寂寞之时在我校园中窥视一番,然后洋洋得意地离去,这似乎已成了一种习惯。既见君子云胡不喜,这天趁着月黑风高,视觉的骚年们一拍即合,“走,上北大遛遛去!”     

离开地球表面

有一个戏码,在我的人生中不断地上演——逃走!直到某一天在书中读到"私密空间不足症"这个心理病时,我才恍然大悟,原来我天生有这样的难治之症。我眷恋着安定闲适的生活,但也常常想逃走。我本来以为,我是"被迫"逃走。14岁开始,我一脚踩进"逃亡"的路线,而我的路线,像风中飘来晃去的蛛丝,我也不知道另一头会接到哪里,只是像一只笨蜘蛛一样,辛勤地吐着丝,希望不断延长的丝线带我到命运中冥冥注定的某一个地方。     

复旦大学校园后勤服务市场开放与监管体系建设

冬去春来,岁月如歌。蓦然回首,高校后勤社会化改革至今已走过十几个年头。2010年颁布的《教育发展规划纲要》提出,要继续推进高校后勤社会化改革;党的十八届三中全会提出,要发挥市场在资源配置中的决定作用。在新的历史时期和新的形势下,高校应如何深化后勤社会化改革?复旦大学就此进行了积极尝试和探索,取得了可喜成绩。本期特邀中国教育后勤协会副会长,复旦大学党委常委、副校长许征谈谈如何加强校园后勤服务市场开放与监管体系建设,期待能对其他高校深化后勤社会化改革有所启示。     

名言品读

把活着的每一天都看作生命的最后一天。——[美]海伦·凯勒名言赏析这句话出自美国著名作家、教育家海伦·凯勒的著作《假如给我三天光明》。作者告诫人们要把每一天都当作生命的最后一天去珍惜。她强调时间的重要性,劝诫人们不要随便荒废宝贵的时间。时间,不会倒流;生命,也不会无限。花开花落年复年,也许,我们都习惯了每一天风轻云淡的日子,甚至总觉得岁月还相当漫长,总觉得还有很多个“明     

小语作文教学中的几点感悟

每每提到"语文教学中最难的是什么",无论是刚从教的老师,还是多年教学的老教师,绝大多数的老师都会说"习作呗"。笔者从事小语教学十几年了,也不例外地有同感。"习作啊为什么就这么难呢?"我们是不是应该这样来思考一下呢?1造成小学生"作文难"的原因1.1学生缺乏社会实践如今中小学生负担过重,很少有时间接触社会,从面无法真切地感悟生活。而生活是写作的源泉,离开了生活,学生们在写作时就会感到没啥可写,只好去胡编乱造。     

人生不可以“满”而自足

<正>曾读过一个名为"满了吗"的故事,说的是有个徒弟学艺三年,认为自己技艺在手可以出师了,于是便向师父提出请求。师父未回答,而是拿出一只装满石子的碗,问徒弟:"满了吗?"徒弟回答:"满了。"师父又抓了一些沙子撒进碗里,问:"满了吗?"徒弟回答:"满了。"师父又在碗里撒上石灰,仍没有溢出,再问:"满了吗?"徒弟点了点头说:"满了!"师父又向碗里倒入一些水,问:"满了吗?"徒弟见状,略有所悟,终于无言以对。师父的所为是在提醒徒弟:石子满了还有沙子,沙子满了还有石灰,石灰满