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《中华人民共和国教育部公报》2019,(1):64-65
教师厅[2019]1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、台办、外办(港澳办),新疆生产建设兵团教育局、台办、外办(港澳办):为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《国务院办公厅关于印发〈港澳台居民居住证申领发放办法〉的通知》有关要求... 相似文献
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孙琼如 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2023,(3):23-33
大学生的中华文化认同关乎中华优秀传统文化的传承、传播与创新问题。内地高校港澳台生作为大学生的特殊群体,他们是中华文化海外传播的重要力量,也是铸牢中华民族共同体意识的重要对象,但是他们的中华文化认同问题还未得到足够的关注与研究。通过内地两所侨校的问卷调研,可以发现,内地高校港澳台生的文化认知偏好以视觉感官为主;文化情感表现出较强的文化自豪感、归属感与效能感;文化实践的表现是积极向上的。内地高校港澳台生中华文化认同的影响因素既包括个体性格特征,也包括社会化环境。基于这种“双重影响”,应该从家庭、学校、媒介、同伴、个体性格塑造等多渠道增进内地高校港澳台生中华文化认同。 相似文献
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文章从政策性层面归纳港澳台地区实施义务教育均衡发展的历程和特征,并从义务教育年限、教师资源配置、教育经费投入等维度分析祖国大陆推进义务教育均衡发展中存在的问题,对祖国大陆县域内加大教育经费投入、合理配置城乡教师资源、关心弱势学生群体发展,落实校地协同创新责任具有现实启益。 相似文献
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内地(祖国大陆)高校(以下简称“高校”)港澳台学生辅导员岗位的设置是辅导员职业化专业化发展的必然结果。港澳台学生辅导员除了要具备高校辅导员所需的一般职业素养外,其还需具备与岗位相匹配的职业道德与信念、职业知识技能和职业行为习惯。从顶层设计与制度架构、政策落地与资源保障、职业认同和职业习惯三个路径探索港澳台学生辅导员的培养。 相似文献
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159.
160.
随着我国改革开放的不断发展,越来越多旅居国外的华侨子女以及港、澳、台青年学生来到祖国大陆求学;而作为接收学校,也从过去只有华侨大学、暨南大学、华侨补习学校等为数不多的学校迅速扩展到许多普通高校。华裔及港澳台青年有着与大陆学生不尽相同的文化背景,由此而在思维方式、审美观、价值取向、乃至对传统文化的情感等方面,一定程度上都有别于大陆学生。因此,在实施对华侨、港澳台学生的教育中,作为传统文化的一个组成部分,将我国传统音乐摆到必要的位置上,就有着重要意义;同时笔者以为,由于华侨港澳台学生的特殊性,在对他们实施中国传… 相似文献