高考评价体系下地理核心价值探析及教研启示——以2021年高考地理全国卷为例

《中国高考评价体系》既是国家和地方考试中心备题命题的重要指南,也是高中教师指导学生复习备考的理论参考。本文基于《中国高考评价体系》相关内容探析2021年高考地理全国卷在地理核心价值考查方面的特征,归纳了五个方面的价值表达,提出了日常教学情境创设应注重前沿性、时代性和生活性,在真实情境中挖掘育人价值;教学方法应注重应用性和实践性,在研学活动中感悟核心价值。     

王国维沪上贩画考论

王国维一生经济颇为拮据,这与其专力学术, 不遑费心费力谋生有关。但在1916年8月至1917年初,因为与哈同花园合作不畅,王国维对是否继续编纂《学术丛编》心存疑虑;而一旦终止合作,则沪上生活就必须另行考虑。适在此时,商务印书馆股票一路飘红,王国维遂将所购商务股票悉数抛出,一时盈利颇为可观。为了日后生计稳定,王国维以股票所得为本金,在罗振玉指点下,先后两次斥资购买方壶画、唐六如小卷等寄东,并请罗振玉代售。但当时“东人饮河易足”,罗振玉在自身藏品难以售出、经济窘迫的情况下,积极支持并为王国维谋划两宗贩画之事,最终似皆以加价支付的方式悄然自存。罗振玉从弘扬国家学术的角度积极传古,为使天才学者王国维安心治学,努力为其解决生计问题,既系于友情之深切,亦根于学术之广大。其热情、眼界与魄力,亦足让人起敬。     

全氢罩式炉钢卷温度均匀性试验研究

钢卷温度均匀性是影响钢卷退火后产品性能的重要因素。基于不锈钢全氢罩式炉工程设备,介绍了一种保障钢卷温度均匀性的试验方法,实验证明罩式炉退火能力和退火产品性能符合相关技术要求,为退火工艺制度优化、提升炉群生产能力提供参考。     

敦煌吐鲁番文献所见吐蕃回鹘之文化关系

本文利用敦煌吐鲁番文献研究吐蕃与回鹘的文化关系.主要探讨了吐蕃与回鹘的两次大规模接触,敦煌吐蕃文写卷对吐蕃与回鹘文化关系的反映,译自藏文的回鹘文佛经以及吐蕃与回鹘二者在文化方面的相互影响等问题.     

辛亥革命前两湖志士活动属论

辛亥革命时期，中国资产阶级民主革命派组织了各种各样的革命团体，首义之区的湖北在组团方面异常活跃。从花园山机关到共进会的建立，鄂籍志士虽然起了关键性的主导作用，但湘籍志士的参与则是湖北革命团体摧不垮、打不烂的根本原因。湘籍志士在团体筹组、新军改造、计划制定、起义策动等方面的确发挥了重要作用。正是由于两湖志士的共同努力，团结各地志士，湖北革命的主观条件逐渐成熟，赢得了辛亥革命的主动权，从而打响了辛亥革命的第一枪。     

2019年高考全国Ⅰ卷物理试题评析

2019年高考全国Ⅰ卷适用地区:河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建、山东等十省。2019年高考全国Ⅰ卷的物理命题坚持立德树人,突出高考的思想性和育人功能,引导对学生科学素质的培养。物理试题的命制严格贯彻考试大纲基本要求,在稳定中求创新,做到了平稳、常规、科学、难度适中且具有很强的区分度。物理试题的设置以四大物理学科素养(物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任)为导向,更加注重对核心物理概念和规律的考查。     

推进科学立法须始终坚持以人民为中心——学习《习近平谈治国理政》第三卷

以人民为中心是贯穿《习近平谈治国理政》第三卷始终的主线。让全体中国人都过上更好的日子是坚持以人民为中心的价值追求,尊重人民主体地位和首创精神是坚持以人民为中心的逻辑前提,解决人民直接现实利益问题是坚持以人民为中心的实践归属。本文认为,推进科学立法须始终坚持以人民为中心,要以满足人民对美好生活的向往为目标遵循,以推动立法公众有序有效参与为路径遵循,以提高保障和改善民生水平为内容遵循,以理性识别和判断真实民意为核心遵循。     

湘江经济带的空间结构现状及调整研究

湘江经济带是湖南省经济发展条件最好、经济发展水平最高、生产力要素最密集的区域,是连接珠江在角洲开放区和长江沿岩开放带的走廊和纽带。本区域的经济空间结构不仅直接影响湖南省的产业空间布局,而且对整个南中国地区的区域经济空间格局的形成和演化有着重要影响。湘江经济带产业化空间结构的调整应从三个层面进行：（1）在地域分工理论指导下,选择合理的区域开发空间模式;（2）重点优化轴带内的“发展极”－－即各级各类中心城市;（3）加强区域内外空间联系,既充分接受珠江三角洲的辐射带动,又积极参与长江沿岸经济带的开放、开发,强化“大武汉经济圈”的意识。     

高考生物试题中超难题剖析

1 什么是超难题 在高考试题中，一般把难度值小于0．4的题目称为难题。应该说，高考作为选拔性考试，设置一定数量和比例的难题以获得理想的区分度，是十分必要的。但分析这些年来的高考生物试题，不难发现，几乎每年都会出现难度过大的题目，它们的难度值甚至低于0．2，笔者把这样的题目称之为超难题。例如，2001年高考生物单科试题（广东、河南卷）中，超难题约占25分（分别是多选题的第27、30、31题，非选择题的第37、38题）；     

2006年高考理科数学（全国卷）21题别解与探讨

(2006年全国卷Ⅱ,理21)已知抛物线x2=4y的焦点为F,A、B是抛物线上的两点,且(→AF)=(→λFB).过A、B两点分别作抛物线的切线,设其交点为M.