对“公办民办并举”办园体制的思考

在我国,学前教育是各级各类教育中的薄弱环节,主要表现在教育资源短缺、投入不足,师资队伍不健全,体制机制不完善,城乡区域发展不平衡,普及率不高等方面。学前教育在我国不属于义务教育,尽管国家可以逐年增加对     

做道美食帮宝宝适应新环境

9月份．是入园的时间。小朋友告别了炎热的暑假,重新回到了幼儿园。第一次入园的小朋友们,要开始新的生活。进入“社会”这个大家庭了。“安抚美食”希望能帮助刚入园的宝宝从容面对变化。妈妈们要知道,一切都很正常,宝宝只会往更好的方向发展,将迎来他的新朋友、新生活。     

提高教师人格课程实施能力是铸就办园品牌的关键

铸就办园品牌的关键,是继承和完善人格课程核心思想与教育教学理念,把握课程与幼儿人格培育的核心。围绕这个理念,作者所在幼儿园注重园本培训,提高教师的课程解读力;立足园本教研,历练教师课程执行力;重视园本研发,提升教师的课程构建力,实现了特色办学新跨越。     

浅谈园本教研与教师专业发展

教育发展,教师为本;幼儿发展,教师为本;幼儿园发展,教师为本。教师是幼儿园的生力军。但在社会快速发展的今天,教师职业倦怠现象越来越普遍地存在着,教师不仅要承担琐碎、繁重的日常带班、教学工作,而且要参加幼儿园的教育研究活动。因此,如果幼儿园的教研活动既呆板、枯燥又缺乏实效性,就会直接影响教师参与教研活动的积极性,从而使教研活动流于形式,这也是管理者亟待解决的问题。因此,我园近年来着力探索易于为教师接受的,能够调动教师参与教研活动的积极性、主动性,提高教师的学习意识和能力的具有园本特色的教研方式与途径,受到了教师们的欢迎。     

农村初中"三园教学"实践与研究

从上世纪90年代起,崇明县的研究团队以促进农村初中生"一般素养"与"从事家乡建设素养"协调发展为目标,构建了"三园教学"实践体系,进而开发了"三园课程"系列,整合了学校、家庭和社会的教育资源,形成了师资实训的新经验,既达到国家对义务教育的基本要求,又充分体现农村教育特点.     

穿越历史 意在创造——巴蜀幼儿园创造教育的理论与实践

巴蜀幼儿园,一所有着悠久办园历史和丰厚办园文化的重庆市示范园,秉承“创造幸福的教育．享受教育的幸福”的办园理念,执著于幼儿创造教育的研究与实践．在过去——现在——将来的三维时空中．围绕创造教育铸就和发展着幼儿园的办园特色。     

立足园本教研建设学习型教师队伍

园本教研是幼儿园为了最大限度地落实《纲要》，因地制宜，因园制宜开展的教学研究。教师是园本考研的主体。我园在园本教研实践中、运用多种策略创建学习型教师队伍，取得了比较好的效果。     

加强园本教研,促进教师专业发展

园本教研是促进幼儿教师专业化发展的主要途径,是提高幼儿教师教学水平必不可少的环节。园本教研的兴起,给幼儿教师的成长提供了广阔的空间,有利于幼儿园走教研兴园之路,不断提高幼儿园的管理质量。因此,在新时期,幼儿园必须要建立以园为本的教研体系,鼓励幼儿教师积极参与教研活动,确保园本教研有序开展。本文主要探究通过园本教研促进教师专业发展的有效策略。     

搭建修炼平台,促进教师专业素养提升

本文由慈溪市幼儿教育三年行动计划实施引出搭建教师修炼平台的话题,通过对本地域"源于对幼儿教师专业素养的分析,出于教师忙碌事务而忽略专业修炼,基于社会对幼教事业认知的偏差"三个层面的考察、分析和梳理,提炼出适合本区域特征的"从修心炼气,读写行思,园本教研修炼"中提高教师专业素养的探讨和实践。     

强化管理保障园车安全畅通

随着经济的发展、幼教改革的不断深入以及人们对学前教育的日渐重视，幼儿园的办园体制也呈现出多种模式：公办幼儿园、民办幼儿园、中外合办幼儿园。公建民承办幼儿园等。学前教育市场的竞争也呈白热化．各种体制的幼儿园（公办除外）遭遇前所未有的生存压力。为缓解压力，