赤城湖藻类群落及其对水质的影响评价

2006年8月至2007年3月分4次对蓬溪县赤城湖进行了藻类植物定性和定量的采集,共设置11个采样点：渡口、库闸、抽水站、湖心（1）、团结桥、金仙寺、清幽岛、船舫岛、新堰坎、农家乐和湖心（2）。通过分析各采样点藻类植物种群组成,了解到赤城湖有4个着生藻类群落,即鞘丝藻-席藻-颤藻群落（Lyngbya-Phormidium-Oscillatoria community）、伪枝藻群落（Scytonema community）、鞘藻群落（Oedogonium community）、转板藻-双星藻-水绵群落（Mougeotia？Zygnema-Spirogyra community）。赤城湖的着生藻类群落指示的水质在Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ带之间,反映出的水质状况为δ-、β-、γ-中污带水质。     

俄罗斯萨哈(雅库特)共和国中部热喀斯特湖成因及发育规律

在全球不断变暖的大环境下, 中国冻土区受气候影响而产生的各类结构性变化已经对人类生活产生相应的负面影响, 而位于俄罗斯西伯利亚地区的萨哈(雅库特)共和国面临同样的问题, 热喀斯特湖的发育对研究区内的领土开发、农耕地开垦、畜牧业等均已产生破坏性影响.借鉴俄罗斯对冻土的丰富研究, 为我国相关研究提供思路.通过梳理相关资料,...     

西藏三圣湖

西藏是我国湖泊最多的地区，有大小湖泊1500多个。其中的纳木错、玛旁雍湖和羊卓雍湖并称西藏三大圣湖。     

智课程·智课堂·智评价——新时代高职教育课堂革命的“湖汽探索”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”提高质量就是要在人才培养方面进行改革创新。传统的课堂教学仍然存在着僵化、形式化等低效问题，与新时代对于教育发展与人才培养要求相差甚远，高校急需深入推动课堂教学革命，提高人才培养质量，实现高等教育内涵式发展。从聚焦人的全面发展，强化顶层设计；聚焦教学效益提升，强化协同培养；聚焦成果系统生成，强化过程管理三个方面探究湖汽课程革命的实践经验，从坚持数字赋能、坚持课堂革命、坚持评价驱动三个方面提出未来发展方向。