《敦煌十字图诗》解读

敦煌遗书Ｐ３３５１号，正面抄《妙法莲华经·观世音普门品第二十五》及《般若波罗密多心经》。背面有题记，题记之后，抄有十字形排列之文字一通，照录如下： 笔者初睹此件因不明其读法，莫知其义，亦不解为何物。查王重民先生《伯希和劫经录》及黄永武先生《敦煌遗书最新目录》，并未著录此件，盖皆视为学童沙弥涂鸦乱画之属，无文献价值，不值得予以著录之故。前几年编撰《敦煌学词典》，此件被列为词条，分配我来撰写释文，因对此文反复推敲揣摩，始知为古代失传的“十字图五言诗”一首。读为： “天阴逢白雨，寒路（露）结为霜，日照仁…     

思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究

在高中英语词汇课堂教学中,如何提高教学质量和效率,是广大高中英语教师一直以来研究和探索的。教师除了在课堂上利用各种教学方法、手段培养学生学习英语的兴趣外,还应该通过相应有效的思维训练来帮助学生学习。思维导图作为一种放射性思维的表达方式,利用记忆、阅读、思维的规律来帮助于学生提高词汇的记忆、语篇阅读的能力以及课堂内容吸收效果等。     

一花一世界,一图一课堂——以《间隔排列》例谈小学数学情境图创造性地使用

新课标教材知识的呈现形式更多样化,相比老教材,增加了大量生动活泼的情境图,为我们提供了丰富的信息资源、活动方式和数学思想.想要让这些场景素材发挥优势,我们就要更有创意地处理和使用情境图,让其现实化、活动化,更具生命力.本文从一具体的课例入手,探究了情境图的设计和加工.     

现象图析学:一种中观层面的教育学研究方法论

现象图析学是瑞典哥德堡大学教育学系的研究团队发明并使用的一种教育研究方式,属于教育研究领域一种中观层面的方法论,拥有独特的本体论、认识论、方法论假设.现象图析学的本体论假设,即知识并非绝然的客观真理,而是个体观念与外部现实世界交互式作用的结果.认识论假设,即描述是获得个体对于具体事物观念的基本认识方式.方法论假设,即强调数据收集过程中的探索性特征以及数据分析过程中的情境性特征.现象图析学旨在对个体对于周遭世界体验的现象进行描述,涉及的主要内容包括一阶观点和二阶观点、差异、质的差异的(理解)方式、描述的分类等.近年来,教育研究领域使用现象图析学完成的经验性研究数量与日俱增,但其尚未引起我国大陆学者的高度重视.     

提高语文阅读能力的策略浅探

提高学生的阅读能力是语文教学重中之重的任务。然而,目前阅读教学还存在着一些可不忽视的问题,导致教学效率不高。在阅读课堂教学中,我们应以建构主义学习理论为指导、以读者反应为教学核心、以阅读思维导图为教学辅助,帮助学生深入文本,和作者、文本以及编者对话,提高学生的语文阅读能力。     

思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用

小学英语的很多语篇都较长,学生要在课上短时间内掌握所学内容存在一定难度。合理利用思维导图可以优化语篇教学。基于教学案例,试着去探究如何在语篇教学中运用思维导图,促进学生对所学内容的理解、掌握和运用,以期对今后的教学有所启示。     

思维导图在小学综合实践活动中的有效运用

在综合实践活动中,运用思维导图能够拓展学生的思维力,发展创新力。本文主要利用思维导图的特点及优势,将其运用于小学综合实践活动中的三个阶段,结合课堂案例,提出运用思维导图的策略和步骤。     

小学英语写作教学的实践与思考

英文写作是运用英语进行表达和交流的重要方式之一。写作能够培养学生创造性地使用语言进行思维和表达情感的能力。小学英语写作教学历来是最让教师感到头疼,也是最容易让学生产生畏难情绪的。本文笔者通过总结自己的教学实践,以真实案例从依托教材、提供支架、利用思维导图、多元评价四个方面阐述了如何帮助学生练习写作。虽然英语写作能力的提高要经历一个漫长的过程,但教师只要能够对学生坚持进行持续、有效的训练,就一定能够帮助学生掌握写作技巧与策略,逐步提高写作能力。     

思维导图助力信息技术课堂教学

随着信息技术的快速发展,信息技术越来越多地被应用到生活中,教育对信息技术教学的需求也越来越强烈。在小学信息技术教学中,教师要借助思维导图,激活学生的认知,帮助学生厘清文本内容和思路,达到拓展学生思维,提升课堂教学效率的目的。     

《重订司马温公等韵图经》“入派四声”问题再议

本文主要考察中古入声字在近代徐孝《重订司马温公等韵图经》中的演变情况,为"入派四声"提供较为准确可靠的说明,以及这些字的声调与现代汉语普通话之间的关系。