改进“探究摩擦力与压力大小关系”的实验方案

摩擦力是中学生难以掌握的知识点之一。在教师引导下,学生自主完成摩擦力的探究实验是掌握该规律的重要途径之一。本文针对教材中实验方案设计和传统数据分析过程的不足,提出了一种实验的改进方案,使之能在克服教材提供方案不足的同时,易于开展学生分组实验,使数据分析更加科学,也能实现学生自主、合作、探究的学习方式,还提高了学生的信息处理能力。     

我们的问题,我们共同解决——试析小学语文教学中的“问题导学、互动探究”

问题导学与合作互动的结合改变了小学语文传统的注入式教法,保证了课堂教学的效率。但在具体的运用过程中,应防止机械照搬。"教学有法,又无定法",教师要根据教学各环节的特点灵活运用。     

科学探究视角下IYPT的过程分析及对高中物理探究式教学的启示

本文从科学探究的视角出发,分析了IYPT的探究流程,并以"罐中罐冰箱"为例进行具体分析和探究,从而得到对高中物理探究式教学的启示,并对此提出了三点建议。     

巧妙引领,让学生在辩论中深入文本——以《丑小鸭》课堂教学片段为例

学生对文本的深入理解,离不开教师在课堂上得当而巧妙的引领。而教师巧妙引领的自信,既来自执教者对文本深刻而独到的把握,同时也来自执教者富含智慧的口语引领艺术。下面,笔者以《丑小鸭》一课的教学片段为例,对此问题予以说明。师:下面请同学们结合文本,探究童话给我们的启示。生:丑小鸭经过自己的不懈努力,终于变成了一只美丽的天鹅。可见,只要我们努力,最终一定会成功。生:丑小鸭本来就是由天鹅蛋孵化的,它变成天鹅     

巧用图表支架 复习光合作用

结合与光合作用有关的4种图表为学习支架,系统概括了光合作用的相关内容,帮助学生应用光合作用的相关知识解决学习中的困难和问题。     

小学语文作文教学方法探究

小学语文作文教学中普遍存在的问题是一统就死,一放就乱,统一了作文题目、题材、文体格式就造成内容千篇一律,表现形式单一雷同,了无个性和童趣;一放弃题目、题材、文体格式等具体要求,就造成教师束手无策,不知从何入手指导,学生则文不对题,条理混乱,信马由缰,不知所云。为了解决这些问题,教师可以从以生活为源泉去寻找作文素材、以阅读为根本积累语言、以模仿为起点学习谋篇而局、以情感为灵魂书写童真童言等几方面来探讨小学语文作文教学的方法。     

化学基本概念和原理的复习指导

化学基本概念和基本原理是学习化学的基础,中考所占的比例很大。本文根据多年的中考复习指导经验,对基本概念和原理复习的建议如下:一、把握中考命题原则和特点首先从命题原则来看,考纲中明确指出"在考查化学基础知识和基本技能的同时,还侧重考查同学们的科学探究能     

曲径通幽处,亦可觅芳菲——例谈语文有效教学的"曲问"艺术

所谓曲问,即对所要解决的问题不是单刀直入、直截了当的设问,而是另辟蹊径,绕道迂回,从侧面或者反面提出问题,问在此而意在彼,使学生的思路拐个弯去探究解决问题。教师再通过旁敲侧击进行适当点拨,帮助学生疏通思路,清除思维障碍,加深理解。曲问采用的是曲线迂回、欲擒故纵的策略,往往能激发学生深入探究文本的     

物理教学中对学生综合能力的培养

1培养学生的质疑精神 1.1鼓励学生大胆质疑 质疑能力不是教会的,而是通过自主探究而发展起来的.学生自主支配的空间越大,所产生的创新性的火花就越炽热,创新就越有机会达成.在重视学生创造性思维能力培养的同时,也必须重视对学生质疑精神的培养.多问一个为什么比解决一个问题更有现实的意义.这就要求教师改进教学设计,创造相应条件,把学生带入科学探索的情景中,引导学生在自己亲身体验中探求新知.