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11.
滑动变阻器是初中物理教学的重点,也是一个难点.近年中考试题中,在滑动变阻器的基础上,出现了一个电路多个电阻阻值同时发生变化的问题,对此大多数考生常常无从下手.究其原因,一般是考生对基础知识掌握不牢,不能灵活运用,更不能把数学知识与物理知识有机地结合起来.下面就这类问题的解法列举几例,希望对考生们有所帮助和启发. 相似文献
12.
1有关准备
老师预先将全班同学五人一组,分若干组,每组桌面上放置仪器有:电源(6V)、滑动变阻器(0~20Ω)、定值电阻(20Ω)、阻值约数十Ω的定值电阻各一个;电流表、电压表各一只;开关、导线若干。[第一段] 相似文献
13.
难题1 如图1,用滑动变阻器来控制6伏小灯的亮暗.要求:从正常发光到完全熄灭连续变化.电源为4节干电池,应采取的接法是( ) 相似文献
14.
在平时电学实验的教学中,对滑动变阻器的应用分析较到位,而忽略了最基本的电阻——固定电阻的分析。在近几年高考题中多次考查了固定电阻的使用。在此,通过几道高考题,列出了固定电阻的几种作用。 相似文献
15.
例1 如图1,滑动变阻器的滑片向右移动时,两电表示数如何变化?
分析:滑片与电压表串联在一起,滑片中没有电流通过,滑片的移动对整个电路的电阻未造成影响,所以电流表无变化.但电压表测的是R1的右半部和R2串联的总电压,故滑片向右移动,R1的右半部和R2串联的总电阻变小,而电流没变,则电压表示数将变小. 相似文献
16.
焦耳定律实验是初中物理电学中一个非常重要的实验,该实验定量难度大,演示效果不明显,实验操作时间长。因此,笔者对该实验进行如下探讨与改进。一、目前教材中常用的方法1.点燃火柴法。2005年江苏科技出版社(以下简称苏科版)出版的教材采用这种方法:如图1所示,将2根火柴棒分别插入串联的2个阻值不等的电阻圈中,阻值大的电阻圈中的温度升高得多,产生的热量也就比较多,火柴先被点燃。然后,调节滑动变阻器,加大电流,重做上述实验,通电时间与前次相同。 相似文献
17.
姜启时 《数理化学习(高中版)》2011,(Z1):82-88
(本卷总分100分,考试时间90分钟)第Ⅰ卷(选择题共34分)一、单项选择题(本题共6小题,每小题3分,共18分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 相似文献
18.
19.
刘扬 《数理化学习(初中版)》2011,(3):43-44
端值法是采用题目变化过程中的极端情况,把变化的问题转化为几个定量问题进行讨论解决.把定性的分析转化为定量的比较,能使问题变得简单,在解决常规方法不能解决的问题时,尤其显出它的优越性.例1如图1所示,电源电压保持不变,闭 相似文献
20.
仝力 《数理化学习(初中版)》2011,(10):42-44
一、根据物理量与滑动摩擦力大小的变化关系求滑动摩擦力的大小例1(2010年湖北仙桃中考)小明设计了如图1所示的实验装置来探究不同物体在木板上所受摩擦力的大小.将物体放置在水平的长木板上,物体与木板表面粗糙程度不变,导电性能良好的弹簧其右端与物体及滑动变阻器R1滑片P相连(不计滑片与滑动变阻器线圈间的摩擦;滑动变阻器的阻值随长度均匀变 相似文献