对与惠斯通电桥相关电路的深入剖析

用初中物理知识解答一个与惠斯通电桥相关的电学问题。将惠斯通电桥电路中相邻两臂替换为滑动变阻器线圈电阻两部分的情形,用逻辑推理的方法导出电桥对角线电流与滑动变阻器线圈中一端电阻之间的函数关系式,再利用求导的方法确定函数的增减性,结合相关条件,进而可以确定在滑片滑动过程中对角线电流的变化范围;设计虚拟实验和实物实验,对电流表读数的变化规律进行实验验证。     

奇思妙想测功率

例1小明做“测定小灯泡电功率”实验,现有电源（电压保持不变）、待测小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电键及导线若干,其中待测小灯泡上只有所标“0．22A”（指小灯泡正常工作电流）字样清晰可见．他正确连接电路,实验步骤正确,闭合电键,移动变阻器的滑片至小灯泡正常发光时,变阻器接入电路的电阻恰为最大阻值的一半,     

滑动变阻器在控制电路中的应用

正滑动变阻器是电学实验中的常用仪器,近年高考电学设计性实验命题对其应用进行了多次考查,如何选择滑动变阻器的接法,设计控制电路仍是高考备考的重点。下面笔者结合多年的教学实践谈谈备考策略,与各位同仁交流共享。一、滑动变阻器在电路中的主要接法滑动变阻器在电路中主要有两种接法:限流式接法与分压式接法。在如图1所示的两种电路中,滑动变阻器(最大阻值为R0)对负载RL的电压、电流强     

滑动变阻器构成的动态电路模型及其应用

讨论滑动变阻器构成的动态电路模型,及由替代"滑动变阻器"作用的元件构成的动态电路。     

用Flash实现滑动变阻器工作原理的动态演示

在讲授初中物理《滑动变阻器》一课时,让学生识别滑动变阻器接入电路部分的有效电阻是一个难点。因为通过滑动变阻器的电流是看不到的,学生要弄清楚这个问题,需要在头脑中进行抽象加工,建立一个正确的模型。缺乏丰富想象力的学生在此就形成了障碍,学生不清楚滑动变阻器的哪一段电阻接入电路。     

基于证据的“教学评”实践研究——以苏科版教材“变阻器”为例

为培养学生证据意识，提升学生理性思维能力，结合“变阻器”这一典型实验课例，依据课程标准、教材结构、学情分析设计教学目标，依据学生已有经验或知识、生活事实或实验现象为学习的评价设计学习活动，依据理论推理和实践反思设计评价项目.这种基于证据的“教学评”课堂教学，可以培养学生的证据意识，提升学生的理性思维能力.     

都是变阻器惹的祸——以动态电路中范围设定为例

变阻器贯穿于初中物理电学教学，正是由于变阻器的存在，才有了动态电路的范围设置问题.文章以动态电路中范围设定问题为基础，通过列举试题拓展分析理想电源和小灯泡电功率范围的设定问题.     

例谈滑动变阻器一类特殊接法

以一道真题为例,探讨滑动变阻器的一类特殊接法,以拓宽学生的思维,发展学生的核心素养.