体育课堂教学中的“精讲”应做到“三讲三不讲”

体育课堂教学质量提升、课堂教学和学生课堂学习的有效性,离不开教师的＂精讲＂。本文分析了体育课堂教学＂精讲＂的内涵,通过案例分析了＂精讲＂要做到＂三讲三不讲＂的内容要求,以提升体育教师在课堂中讲解的质量,针对性地分析了课堂＂精讲＂的具体要求。     

执行：课堂教学有效性的关键词

我常去听课,仔细观察课堂教学,感悟课堂真奇妙,有让学生欢歌笑语乐呵呵的,有让学生沉吟默语思索着的,也有让学生沉闷无语、哑雀无声的。回首课堂,总感存在一些问题：其一,近几年提倡的讲练结合,还是没有实现,老师总是渴望把自己满肚子的东西掏给学生.     

物理试卷讲评课的小建议

试卷测试是学生检索知识、培养独立思考问题、发现和解决问题的的一种方法,是考查每位学生掌握基本知识、综合应用能力的体现,也是教师发现学生知识漏洞、及时补充的必要手段。如何进行试卷讲评,笔者进行了一些尝试。一、分析试卷。了解学生这一环节是教师尤其重视的、必不可少的。教师在上课之前,首先做好试卷分析,统计学生易错题,记录典型的错误,对共性问题进行分析研究,找出学生答题中出现错误的关键所在,并针对错误设计好纠错题,使学生能及时纠错。     

讲练结合 景趣共生——《雾凇》第一课时教学设计及反思

师：长江三峡、云南石林、吉林雾凇、桂林山水，被称为我国四大自然景观。今天，让我们共同走进吉林的松花江畔，欣赏那奇特的自然景观——雾凇。（板书课题：雾凇）[第一段]     

爆料站

「球包大放送」本期球星:杜玥自1月本刊开设了"球包大放送"栏目,我们的微博就不断收到读者留言,CUE杜玥秀一秀自己的比赛球包。那么,本期我们赶紧安排了这位球场上的机灵鬼、颜值界的扛把子,讲一讲她的球包里都藏着哪些别出心裁,又或者说是执着呢!     

“讲练结合”，激发学生认知内驱力

“认知内驱力”是学生想理解要掌握的知识、要阐明与解决问题时所产生的以求知为目标的动机因素,是指向学习任务本身的动机。对于地理学科,学生的好奇心、求知欲、兴趣等心理倾向是影响地理认知内驱力的直接触发因素;而地理学习材料的性质、学习内容的难易、教师教学方法的运用等,又对这些心理倾向的巩固和发展有重要影响。“讲练结合”对于学生掌握知识和技能非常重要,“巧妙”的练习对课堂教学会起到画龙点睛的功效,     

优化课堂提问 提高教学效率

<正>课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息,传递信息,与学生共享信息,达到师生双边交流的重要渠道。改善和提高教师课堂提问行为是实施新课程改革、落实素质教育目标     

夏！躁！夜！大乐团极夏轰趴

盛夏来临,酷暑已至,不知是否因为2010年世界末日即将降临,今夏激热升温,全城燥热点升至最High。这样的季节,宅在家里来一场凉爽轰趴才是正经事。恰逢台湾嘻哈摇滚混血天团Magic Power降临Easy讲谈社,     

拓展教学“三要”“三不要”

<正>小学语文教师大多喜欢拓展教学,因为课外拓展能把学生的视野从单一文本引向更广阔的空间。那么,语文教师在努力追寻有效拓展的同时应注意什么呢?一、要适可而止,不要天马行空     

作文是自己的言说——作文评讲课应有的意识

《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。每个人的生活境遇不同,认识世界、认识自我的方式也不同,所以,作文理应充满鲜明的个人色彩。作为作文教学的评讲课,更应凸显作文是自己的言说这一理念,因为评讲