情感隐喻认知与英语教学

情感隐喻本质上是一种认知现象,借助于空间方位和实体或人体本身来表达抽象复杂的情感概念。通过对比分析英汉两种语言中"喜悦"情感隐喻认知的共性和个性,提出在英语教学中,从认知的角度阐释隐喻与语言文化、风俗习惯、思维方式、典故等的关系,可以加深学生对隐喻认知功能的理解,培养学生的隐喻能力,提高学生的综合语言能力。     

浅谈社会热点报道方式的创新——以《新疆经济报》为例

中央新疆工作座谈会后,新疆发生了巨大变化,经济快速发展、民生日益改善,各族人民满怀希望。然而,受到国际环境影响,"三股势力"在新疆的活动也已进入活跃期,妄图破坏新疆民族团结、社会稳定的大好局面。中共中央总书记习近平多次指出,新疆的问题最长远的还是民族团结问题。民族分裂势力越是企图破坏民族团结,我们越要加强民族团结,筑牢各族人民共同维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定的钢铁长城。2014年3月开始,《新疆经济报》在多年少数民族新闻题材报道探索创新的基础上。     

加强基本图形研究,有效实施初中数学图形归纳

进入初中以后,图形学习从简单的、静止的、直观的图形慢慢转变成了复杂的、运动的、抽象的图形;因此,在图形教学中,若能引导学生加强基本图形的归纳,从而去感悟图形特征,可使同学们从复杂图形中分解出基本图形,从而能轻松得到解决图形问题的办法.这就要求我们在平时的教学中,要善于总结归纳,引导学生学会研究问题、解决问题、学会知识点的归纳.为解决这类问题,作如下思考.一、掌握基础知识、加强知识的探究与归纳     

浅谈如何转化初中英语学困生

我们初中英语基础教学,要求教师要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,采取灵活多变、丰富多彩的教学手段,实施分层教学,使所谓的学困生也能转化成优等生,很幸福的学习。     

温暖的四句话

上初中时,语文老师是个严厉的中年女人,姓王。那时我刚从农村转到县里的中学,由于不了解这个老师,还被她狠狠地批评了几次,我一见她就害怕。我写字极潦草,虽然在王老师的管教下,字已经工整了许多,但是依然难以入眼。有一次交作文,我对作文还是有信心的,心想就算字写得难看些,作文的内容好,也算＂将功补过＂。听说王老师就要调走了。这些天上课,一直有个年轻的林老师听课,准备接手我们班的语文课。     

和谐的师生关系增强英语教学效果

正良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,并且帮助他们进行更好的学习。故教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证教学任务的完成。和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系。结合我多年实践教学经验,浅谈以下几点:一、教师一定要热爱学生,做到无私奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师,所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培心爱的花木,对学     

精神的宁静和生的喜悦——《紫藤萝瀑布》的语言评析

宗璞是当代著名的女作家,她的《紫藤萝瀑布》一文写得细腻而抒情,流畅而优美,雅致的语言能让读者产生“精神的宁静和生的喜悦”的独特感受。本文从色彩着笔的抒情性、句式交替的意蕴美、动词跃动的生命力、动感喻体的象征义四个方面分析文章语言的艺术特色。     

"被自杀"的萨姆沙·格里高尔——从格里高尔的几次喜悦经历探究他的死因

“被自杀”意味着自杀行为另有原因．文中萨姆沙·格里高尔怀着对家人的深爱和回忆．在无限空洞与平和的状态中又痛又饿．鼻孔呼出了最后一丝微弱的气息．孤独绝望地死去。表面看来他是绝食而死,主动选择放弃自己的生命。而实际上他的死另有原因．本文试图从格里高尔的几次愉悦的情感体验中探究他的死因。