构建生命课堂 探寻生命真谛

2010年5月的一天，沐浴着初夏温暖的阳光，满怀着景仰之情，我有幸聆听了全国著名特级教师支玉恒老师执教的四年级下册《生命生命》一课。的我既是一位语支老师从容大气的大家风范和亲切而充满智慧的课堂征服了在场所有学生和老师。此时文教师，感慨于前辈简约自然的教学风格，又是一位学生，感动于一位老教师对学生的拳拳爱子之心。流淌着爱的课堂，才能让探寻生命真谛的脚步走得更深沉。     

太婆婆八十大寿

9月20日晴今天是我妈妈的外婆——我的太婆婆八十大寿的日子。一吃过午饭,我就催着妈妈赶快回西来桥。爸爸开着车行驶在新修的大道上,窗外时不时闪过一块块金黄色的稻田,空气中满是丰收的喜悦,就像这时我的心情一样。到了外婆家,啊,人真多呀!这时,我更高兴了,因为爸爸妈妈都要去帮忙,所以没人管我,我就可以尽情地玩     

支架理论在英语阅读课中的应用

支架理论源于维果斯基的最近发展区理论.意在使教师在教学中找到适宜的支点.实现教学的良性互动.本文分析了支架理论在英语阅读课中的应用,总结出这一理论提供了英语阅读课教学设计的新视角.使教师在改善教学方法的同时,教学理念也可以得以提升.     

花香满路

初春的暖阳慵懒地挂在西边的枝头，残雪的碎片依然悠闲地散落在校园的角落。一阵风吹过，窗边的树枝打寒战似地抖动着，在教室里留下一个瑟瑟的影子。     

山娃野趣

1~F!童趣地6·3 3一一}23·悠悠0 56·悠悠·乐乐·嘿嘿·哎哎·悠悠·悠悠·乐乐假作哎哎娃完山写0 6。6·3一一}23挖了洗澡}7 056 67}75猴头了跟知翻嘿嘿晚晚猴头了跟知翻期业1些哎里哎林河树下6·6 1 6 11 O}2. 2 26呀刨药呀摸鱼O}3 32 16 3·5 32呀采蘑菇呢，呀抓螃蟹呢，3     

支谦生平略考

三国时著名译经家支谦虽然在历代佛教文献中留下多篇详略不一的传记，但所记或语焉不详或相互矛盾，以致其生平至今仍有许多疑问和不明之处，其家世、奔吴时间、辅佐的太子为谁、隐居穹隘山之年、生卒年等皆需要重新探究。     

春意盈盈满校园

4月2日晴清晨，一丝薄薄的雾唤醒了沉睡中的校园，清脆的鸟鸣声划破黑夜带来的寂静，宁静了一整夜的校园沐浴着春光，散发出阵阵迷人的芳香，活力又充盈在校园中。     

自主简约 扎实灵活——钱梦龙、支玉恒、程红兵教学艺术之我见

全国著名专家来金城为甘肃教育传经送宝。各位专家的课虽不敢说让人“心有灵犀一点通”，但至少觉得“如听仙乐耳暂明”。三天的授课使听课的师生感到课堂轻轻松松，简简单单．却实实在在。老师们虽然没有寻章摘句、细磨慢研、舌灿如花。却真正落实了以学生为主体的思想，使学生实现了自我感悟、自我创造的过程，也启迪了我的心灵和智慧．特别是钱梦龙、支玉恒、程红兵三位专家的课让我受益匪浅。我认为他们教学风格的共同点体现在以下几个方面：