一道值得研究的高考题

题如图所示,以8m／s的速度匀速行驶的汽车即将通过路口,绿灯还有2s将熄灭,此时汽车距离停车线18m．该车加速时最大加速度大小为2m／s2,减速时最大加速度大小为5n1／s2．此路段允许行驶的最大速度为12．5m／s,下列说法中正确的有（ ）     

像水一样生活

早已遗忘童时的旧梦,搅想起长途的坎坷,心的疲惫没有了那片风景。尘世的喧闹,是那么熟悉,温暖,又陌生。暖流往前是一首无法停止的歌,生活的焦距还是那么长,那样短,让人不住叹息,短短有眼光明了今生的追求,缓自滕流,暮阳的血色漫染了半边的苍穹,肃杀的秋风来过,带走那些迷途的顽童。这所有,他不曾,也     

绳牵连物体运动的深度研究

绳牵连物体运动是高中教学的难点,有些问题不仅学生难以理解,部分老师对这类题目也是疑惑重重.本文对绳牵连物体运动的情况进行系统的研究,希望对老师有所帮助,达到“给学生一杯水,老师要有一桶水”的水平。     

一种典型运动问题的解法

在物体运动的练习题中,我们经常碰到如下的运动形式:物体先做初速为零的匀加速运动,紧接着做末速为零的匀减速运动．这是一种非常典型的运动,加速运动阶段的末速v就是减速运动阶段的初速,抓住这个联系量v,可以使我们建立两阶段运动的各种联系,并找出其有关的规律．设加速阶段的加速度为a1,位移为s1,经历时间为t1,减速阶段的加速度大小为a2,位移为s2,经历时间为t2,总位移为s,总的运动时间为t,并在解     

基于核心概念的整体化备考——以“万有引力”单元复习教学为例

以“万有引力”为例,串联单元的知识、方法、模型,优化知识结构,突破学生复习过程中存在的疑难点、易错点,实现学科内知识的整合、融通,为高三复习提供备考建议。     

新高考背景下的高中物理建模教学设计

新时期高考聚焦关键能力考查,注重科学探究与思维建模能力的培养,要求学生理解并合理使用物理模型解决问题。文章基于高中人教版教材,以“速度变化快慢的描述—加速度”一节为例,打破传统授课顺序,利用加涅信息加工理论进行物理建模教学设计,探究如何将物理建模教育显化,引导学生通过建模学会提取关键信息并加工,全面深化对物理学的认知,提高思维能力和探究意识,助力中学物理建模教学。     

浅析400米跑力量训练

力量训练是所有运动项目的基础,在400m跑的训练中,力量训练应与灵敏、柔韧、速度、速度耐力训练放在同等重要的位置。从物理学角度我们知道力量是物体产生加速度的原因,速度是力量的一种作用效果。在一定的环境中,人体运动推进力量的大小,决定着人体向前运动的速度。很显然人体始终在空气中运动,所以推进力量决定着运动员的跑进速度。     

国家男子帆板运动员力量素质历年比较分析

采用国内研制的"重力式力量训练的测试与评价系统",对国家帆板队男子运动员2004年、2005年、2006年的上肢向心力训练进行跟踪测试,通过测试能够准确得到在一定的训练重量下,移动过程中的各项力、速度、加速度、功率等物理指标的变化关系,为国家帆板队的力量训练提供科学依据.     

西部全明星球鞋介绍WAST

科地·布莱思特 第一双以低统来增加速度与灵敏度的超轻量篮球鞋,提供绝佳灵活性与轻盈感受。鞋身运用Flywire以提供最轻盈且最强韧的鞋面,使球员在激烈比赛中展现最佳的爆发力;另外鞋身以抢眼的亮红鞋面为主,展现无人能及的速度感。     

试谈钓组的力学问题

《中国钓鱼》经常有讨论钓组受力问题的文章,笔者一篇篇拜读了这些文章,受益匪浅。参与讨论的文章中,有不少意见是正确的,符合物理学原理,但也发现了一些错误。笔者摘出其中几个问题,提出自己的看法,列述于后。本文也难免纰漏,祈望钓友赐正。一、浮漂浮力与其制作材质有关吗?