高考化学模拟题中学生易错题例析

历年各地高考化学试题或高考化学模拟题中,有不少得分率偏低的题目,但这些题目并非难度过大而使学生无法入手,而是由于学生的各种失误却做错,经过老师讲解有的学生会捶胸顿足、有的学生会恍然大悟……,姑且我将这类试题称之为学生易错题。本文从广东省2014届各地高考模拟题中精选具有代表性的题目,经过分析讲解,归纳总结,可作为前车之鉴,愿大家在2015届的复习备考和高考中能够成功跨越障碍,做对易错题,提高得分率。     

篮球运动员专项速度之略见

专项速度是篮球运动员体能的构成要素之一，是篮球运动中进攻和防守的法宝，是篮球运动的生命力之所在。专项速度的核心和本质是加速度、加速跑的速度，有时甚至表现为加速度在单位时间内的改变量。     

都是斜率惹的“祸”

利用函数图象的斜率k求解有关物理量的习题俯拾皆是,如由s-t图象的斜率求速度;由v-t图象的斜率求加速度等等．但若单纯从数学角度来理解这个斜率,则必然会产生思维误区．下面就两个教学实例来说明这一问题,以飨读者．     

“密度、质量、体积”与“速度、路程、时间”的计算

在许多参考书中 ,我们都能看到类似这样的一道题 :在“测定匀速直线运动的加速度”的实验中 ,用打点计时器记录纸带的运动。计时器所用电源的频率为 50Hz。如图为实验中所得到的一条纸带 ,纸带上每相邻的两计数点间都有四个点未画出 ,按时间顺序取 0、1、2、3、4、5六个计数点     

牛顿第二定律的表达式应该怎样写

不管以前的旧人教版教材,还是现在的新人教版教材,牛顿第二定律均以F=ma的形式出现,笔者认为此种写P法欠妥,正确写法应为α=F/m牛顿第二定律的文字叙述为：物体的加速度跟作用力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同．如果用数学公式来表示,     

对物理教材一幅插图的修正意见

人教版全日制普通高级中学教科书《物理》教材第1册（必修）第95页,有一个“做一做”“感受向心力”．配有一幅插图（第95页图5—30）如图1所示,笔者认为教材的插图存在不正确的地方,需要改正,在这里提出不同的意见,供各位教者参考．在上完“向心力向心加速度”这一节课以后,课堂上还有部分时间就和学生们一起来做这个实验,结果发现无论怎么来做这个实验,细绳都不可能呈水平状态,即插图所示的状态,实际情况是细绳总是与水平方向有一定的夹角8,如图2所示,下面我们就从理论的角度来加以分析．     

青海的加速度2012中国业余网球公开赛量助站侧记

青海,这个72．23万平方公里的西北大省,平均海拔超过三千米,每年仅有六个月的气候条件适合打网球。但这些客观条件并不能阻碍青海的网球发展,在近五年的时间里,青海人用巨大的热情为网球注入一个巨大的能量,而它的发展速度更不得不让人刮目相看。     

学生自主探究式课堂教学的实践探析——以高中物理《加速度》一节为例

高中物理是高中阶段非常关键的一门自然科学学科,也是很多地区高考的必考科目。学生学习高中物理知识的水平,在很大程度上反映了学生的科学素养和逻辑思维能力,甚至决定了其在高考时的表现。因此,在开展高中物理教学时,需要不断提升课堂教学的实效性,引导学生形成自主学习的意识。因此,不仅要对学生的学习兴趣进行培养,激发其自主探究的意识,还要为学生提供一定的实践机会,促使学生自主探究能力不断得到提升。     

探究完全失重状态下测量物体的质量

高中物理必修1课本中第四章第7节关于完全失重状态的定义是：如果物体正好以大小等于g的加速度竖直下落,那么m（g＋a）=0,这时物体对支持物、悬挂物完全没有作用力,这种状态是完全失重状态。在第四章第1节关于质量的定义是：描述物体惯性的物理量是它们的质量。而在初中,我们把质量理解为物体所含物质的多少,质量是物体固有的属性,是不随物体的状态和位置的改变而改变的。     

基于MEMS加速度传感器的远程电塔姿态测量仪

针对偏远地区的电力传输高塔巡检周期长和因无法及时地获知倾斜、倒塌等突发情况而造成巨大损失等问题,设计了一种基于MEMS加速度传感器＋GSM＋C8051F021构架的远程电塔姿态测量仪。利用C8051F021和MEMS加速度传感器组成的倾角测试仪安装在电力传输高塔上,实时地获取倾斜角度。通过GSM子模块将时间、倾角、位置等信息发送至短信平台为电力监控部门提供巡检维修依据。