吹不灭的蜡烛

吹灭一根蜡烛,应该是一件很轻松的事情。可是,如果按照下面的方法,你无论用多大力气,蜡烛的火焰很难吹灭。准备一个漏斗,使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口对着火焰用力吹气。即使你用尽全力,蜡烛的火苗不过是斜向漏     

漏斗模式提问在高中化学教学中的应用与思考

高中化学课程标准要求“通过教学使学生具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索”。要达到这样的目标就要求教师在教学过程中能够有效地设置问题,引导学生进行探究,进行理论和概念的建构,这对教师在备课过程中如何设计探究过程提出了比较高的要求。     

由“蜡烛为何会熄灭”引发的实验探究

<正>一、问题的提出人教版化学九年级上册第130页课堂探究——灭火的原理(如下图)。点燃三支蜡烛,在其中一支蜡烛上扣一个烧杯;将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中,然后向一个烧杯中加入适量的碳酸钠和盐酸,蜡烛燃烧的现象有什么不同?请用灭火原理分析。根据灭火原理分析,现象是左边第一个烧杯中的蜡烛熄灭,原因是与空气隔绝,所以蜡烛熄灭。上课时有学生提出问题:蜡烛熄灭后,烧杯中究竟还有没有氧气呢?学生的这个问题引起了我的思考。于是我设计了实验进行了验证,装置如下图:     

新媒体语境下如何讲好故事

新媒体降低了传播进入门槛,但实际上让传播难度变得更大,传播环境也变得更加复杂。传播难度大传播环境复杂给传播者、传播内容提出了更高的要求。要想通过新媒体获得更好的的传播效果,打磨内容成了关键。否则传播内容将有可能在新媒体环境下被肢解,甚至被歪曲。本文主要探讨在新媒体环境下,如何讲好一个故事,让故事变得完整,变得更吸引人,让传播变得顺利,同时让分享变成受众自觉的行为。     

给学生每人发一个“漏斗”

相声界颇有名气的洋演员大山给"好记星"学习机做广告;"其实学生不是学不会英语,而是方法不对头"。大山说完,屏幕上出现这样的镜头:两个水壶同时分别往两个瓶子中倒水,一个瓶口上插着漏斗,水乖乖入瓶;另一个是直接倒水,倒进的没有洒得多。接着大山又说:"学英语就像倒水,有了好方法,还愁学不会英语?"     

登上山顶钓龙湾

雄伟的东北第一高山——长白山老岭山脉中段镶嵌着八块碧玉般的火山口湖，当地人称之为龙湾。龙湾位于各火山锥体顶部，系火山爆发熔岩陷落后形成的漏斗型洼地。地下汩汩喷涌的泉水、天上纷纷降落的雨雪汇集而成了龙湾的深潭碧水。其形状以圆形居多，少数为椭圆、半环、葫芦和类三角形，分别名为：大龙湾、小龙湾、二龙湾、三角龙湾、四海龙湾、东龙湾、南龙湾和龙泉镇龙湾。八潭清水犹如八面明镜，映衬苍山、碧树、蓝天、白云、红日。八大龙湾是龙岗火山群中靓丽的景点，连同白头山天池一起构成了巍巍长白南部的神奇，并与其北部张广才岭腹地的镜泊湖及其以北的五大连池遥相呼应，缀饰成为风景这边独好的关东名胜。     

对常压过滤教学的若干补遗

从漏斗和滤纸的选择、过滤器的制作以及玻璃棒的放置等四个方面对中学阶段常压过滤的实验教学进行了补充说明。提出应规范和统一中学和高校教材中标准型漏斗的配图；四折法折叠滤纸，第一次折叠时错开折叠更科学；依据国内高校和日本的实验文献对滤纸的放置方法对过滤速度的影响进行了实证研究。实验证明：使用颈口直径3~5mm的漏斗可有效提高过滤速度；若使用颈口直径8~10mm的漏斗时，需将滤纸锥角做大，保证锥体上部紧贴内壁不留气泡，即可有效提高过滤速度。     

再见,讨厌的油污

上图中,钳子上那个看上去傻乎乎的白色漏斗,有一个神气的名字:防溅油器。将它套在锅铲或者小铁夹上,就再也不用担心在炒菜或烤肉时油污溅到手上了。     

一款多用反应瓶在化学实验教学中的应用

化学仪器的种类屈指可数,将有限的仪器按不同方式组合,就会使高中化学实验教学变得丰富多彩。组建一套多用反应瓶能从不同角度引导学生对实验数据和现象进行综合分析,激活学生的求异思维、丰富化学实验教学的内涵、展示化学实验教学的魅力与神奇。一、多用反应瓶1."母体"装置的制作。如图1所示,选取250mL     

以《半导体物理》为例浅谈教学实践中的沟通漏斗效应

"沟通漏斗"现象是人与人之间交流时客观存在的障碍,在教学实践过程中尤为可见。半导体物理知识点多、涉及面广、理论内容深奥、公式推导烦琐复杂,教学过程中枯燥乏味,尤其受到这一"沟通漏斗"效应的影响。教与学是一个相互配合、交流沟通的过程,笔者结合教学实践,从四个方面改善教学方法和教学手段,充分调动学生学习半导体物理课程的积极性,对于减小"沟通漏斗"具有十分重要的作用。