大学生的另类择业

让同学错愕的职业凌晨4点,整个城市还在沉睡,塞北山西大同的气温已迫近零度,无限留恋地从被窝里爬出来的董伟,已经开着垃圾清运车开始工作了.卸空厢、装车、平整垃圾、盖苫布……在熏人的气味中,董伟熟练地操作着,这样的工作已将近两年了. "一年四季就这样千,每天早晨4点开始工作,下午两点收工,没有节假日,也没有加班费."     

浅析电视媒体的品牌经营

美国营销学者亚历山大·比尔曾经指出:“在实际操作层面,消费者喜欢品牌,品牌将‘意味’打包,这些‘意味’形成一套快捷方式,使选择变得简单。”从文化传播学角度来看,品牌就是媒体的形象,就是品位、品格和品质,是媒体一种独特性的标志;品牌就是特色,就是信誉,就是媒体的象征。事实上,品牌营销不是什么新鲜概念,在其他产品市场,它已具体而细微地运用到了公司战略和策略里。但对中国电视媒体来说,其价值才刚刚被认识到,尚谈不上进行品牌经营。“只有拥有强势的品牌才能提高整个电视产业的核心竞争力”,国家广电集团大型活动办公室主任汪文斌…     

重视数学学具操作 优化学生数学审美能力

小学数学思维就像是体育运动,必须从动作开始,只有把动作和思维有效地结合才能充分发挥出学生的良好学习动力,所以数学教师必须学会积极创造良好的教学环境,充分利用好教学用具,引导学生,激发学生思维,培养学生的独立思考能力。     

也谈符号意识及其培养

作为数学课程要培养的学生核心素养的主要表现之一,符号意识是把符号视为重要的语言,理解符号的意义,体会符号的特点,并根据非符号表征的情境创造符号和使用符号,因而表现为符号理解、符号表示、符号操作三个方面。根据这三个方面表现的关系,在小学数学教学中,教师可以重点引导学生创造数学符号表示意义,操作数学符号发展意义,并在这一过程中充分理解数学符号的意义,体会(感悟)数学符号的特点(功能),从而培养学生的符号意识。     

基于APP的高中物理演示实验课程教学的应用实践

随着科技发展,智能手机已经成为一种功能强大的信息化工具,它与个人电脑相比较更具便携性、高度普及性,在课堂信息化教学中的应用越来越多。本文以信息化教学为背景,探讨智能手机在物理演示实验课程建设中的应用,以期促进演示实验APP应用与传统课堂更好地融合,搭建高质量演示实验课程,帮助学生构建物理观念和规律,形成以学生为主体的教学过程,从而达到提高教学效果的目的。     

网络画板与数学教学的融合与创新

<正>在探索数学智能化教学的道路上,教师应以人为本,发挥学生主观能动性,借助互联网和网络画板等工具,科学应用知识图谱、问题生成单、网络画板素材、数学实验,促进信息技术与教学内容、教学活动、教学方式的深度融合,创新教学模式。网络画板可用于动态、直观演示,有利于学生进行抽象、概括,有效突破想象与理解的难点。下面,笔者结合课题实践与研究,简要陈述网络画板与数学教学的有效融合与创新。     

小学语文应用多媒体教学的探索

1．巧用多媒体教学。培养学生主动探索的能力 多媒体教学特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习,每个学生都可以自己动手操作,广泛收集、处理信息,打破时空的局限,再现历史,把静止的语言字变得形象、具体、富有生命力．从而营造出最适合自己学习的问题情境。[第一段]     

运用演示实验突破高中物理教学难点的思考

进入高中以来,学生对物理的学习,从经典力学等一系列贴近生活的内容进入到更为深层次的内容,从地面走向天空,从宏观走向微观。对学生而言,仅从教材上了解这些高中物理的理论知识相对较为困难,学生很难对所学知识有一个具体而客观的认识,对此,教师就需要运用演示实验帮助学生理解。     

基于参与意识培养的小学低年级数学教学策略探讨

良好的参与意识培养,可以较好的促进小学低年级学生将精力主动集中到学习上来。低年级数学教学中,教师应侧重孩子们参与学习意识的培养,在学生积极主动参与学习的过程中,锻炼数学抽象、推理、建模、运算、想象、分析等数学核心素养,从而不断提高课堂教学有效性。文章从情境激趣、动手操作、活动体验快乐、鼓励增强自信等四个方面入手,对基于...