漫议标准图形在概念教学中的作用

几何教学中概念教学是基础,而对概念本质属性的理解与掌握乃至灵活运用而言,深入挖掘图形的潜在功能则是关键。究竟图形在几何概念的形成中扮演何种角色,两者又有何密不可分、相辅相承的关系呢？我在本文中谈几点认识,不当之处,请同行们斧正。     

阅读从心开始,教学由情入手——浅谈新课程背景下的有效阅读指导

阅读怎样才能触及学生的情绪和意志呢?怎样才能满足学生心理的需要呢?如何真正走进学生的阅读心理,让阅读变得高质有效?这些都是新课程背景下需要破解的一道道难题。     

铁路计算机网络安全防护体系的研究

由于铁路计算机网络的开放性以及其信息的重要性等特征,致使其受到越来越多的恶意攻击,本文基于现在铁路网络的现状,分析其潜在的威胁,并提出了相应的解决办法.     

调动学习主动性 增强课堂教学效果

一、学生在课堂中动机强度过强的表现及调控在地理教学中,有部分学生的动机是以避免失败为特征的,这些学生身上表现出较高的焦虑水平,这时教师把握的基点是抑制焦虑,方法有:     

“想一想,议一议”栏目分析及应用策略——以人教版初中生物学教科书八年级下册为例

根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书,在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题,有文有图,引导学生进入积极学习的状态。这就是"想一想,议一议"栏目。1设置"想一想,议一议"这一栏目的原因1.1教育心理学的研究成果20世纪美国著名教育心理学家加涅认为,有效的学习始于有动机的学习者。后来,很多研究者都对学习动机提出了看法,认为学习动机可分为内部动机和外部动机。自从布鲁纳于1960年强调内部动机的作用以来,人们开始重视内部动机对学习的影响。在     

激发高中英语教师工作动机的措施

在新课程改革背景下，高中英语教师面临着诸多问题，他们的生存状态和职业发展引起作者的关注。为了激发高中英语教师工作动机，使他们能够积极有效的投身于我国的新一轮教育改革事业中，并能够寓教于乐，特提出以下建议：一、关注高中英语教师的生存动机，解决教师的后顾之忧。二、营造有利于高中英语教师生活成长的校园环境。三、构建和谐的人际关系。四、加强自我修养，增强自尊。     

当代大学生就业成功的“五大要素”

穆林在《出国与就业》2009年12月(2)期《后金融危机时代高校大学生职业教育新模式》一文中提出,在当代世界经济逐渐复苏的时期,给大     

如何做到有效教学

教育是有目的,有意识的人类活动,让学生学得更有成效是所有老师的共同愿望,所以教育的改革重点就是要强调有效的教学。苏霍姆林斯基曾说过:"若学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是很小的一步,那对这个学生来说,这就是一堂无益的课。无效的劳动是每一个老师和学生都面临的最大的潜在危险"。"有效的课堂"是作为教育实践者的不懈追求。近些年,随着教育改革的深入,有效教学也引起了大家的关注。笔者现通过这学年在教学     

有效的数学课堂教学

一、教学语言要有效 语言是表达思想的工具，也是沟通感情的桥梁。数学老师的教学语言是上好数学课的基本保证，老师只有通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，才能使学生坚定学习的自信心。老师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。     

自主支持与因果定向对高中生学习动机内化的影响

为探讨教师自主支持、个体因果定向对高中生学业动机内化的影响,采用情景启动和问卷调查的方法,对242名高中生进行调查研究。结果表明:教师自主支持和个体因果定向的交互作用显著。事后比较发现:在自主支持情境下,自主定向与受控定向之间的差异显著;在受控情境下,自主定向与受控定向之间的差异不显著。这一研究结果启示我们:对于自主定向人格因素的学生而言,教师采用自主支持的方式,给学生提供选择的机会,鼓励学生自主地解决问题,可以激发内在成长的潜能,促进学习动机的内化;对于受控定向人格因素的学生而言,教师采用自主支持的方式或受控的方式,对他们的学习动机内化水平没有太大的影响。因此,在实际的教学活动中,教师要关注到学生的个体差异,因材施教。