论图书馆管理工作中的激励机制

当前我国图书馆管理的突出问题是创新不足、竞争不足、激励不足，员工的工作热情不高，其潜能未能充分发挥。究其原因是图书馆管理者没有建立起有效的激励机制。“激励是管理的核心”，高度重视激励机制的深入研究和有效运用，对于建立与现代化图书馆相适应的管理体制具有重要的意义。本文从激励本身的必要性出发，探讨在图书馆管理中运用和建立激励机制的重要性和途径。     

激发数码印刷的潜力

德国作为世界四大印刷中心之一，一方面不但拥有诸如海德堡、曼罗兰等全球顶尖的印刷设备制造厂商，而且每四年举办一次的drupa印刷大展也引领着世界印刷的潮流。另一方面，德国印刷业与中国也保持着良好的关系。在2004年德国以4.04亿欧元的对华出口额取代日本，成为中国印刷和纸品加工业最大的机械、设备和系统的供应国．促进中国成为世界印刷品的供应大国。而且drupa的主办方杜塞尔多夫展览公司也与中国的科印传媒携手创办了中国国际全印展，加速了中国成为新的印刷中心的步伐，另外．在德国同样存在一些非常优秀的印刷商．在前不久召开的China Print 2005展会上，记者有幸采访到德国拜耶尔兰数码印刷公司的经理Christian Bayerlein先生，请大家随记者一起来分享德国印刷商的成功经验。     

论创造型课堂教学的双主体性特征

创造型课堂教学应当树立双主体的教学原则：尊重学生的主体地位,因为学习是一种复杂的心理活动历程,没有学生主体的主动积极性,学习活动无法有效地进行。教师不仅是教学活动的设计者、⑴指导者和直接参与者,是学生创新潜能的呵护者、激发者,是创新能力的示范者和榜样,要充分发挥教师的主导作用。教师教学的根本任务是呵护并充分激发学生学习的主体性。     

科学课堂中激发学生探究欲望的策略探讨

科学课程是培养学生科学素养的重要学科。科学课程不仅可以让学生掌握科学知识,而且对促进学生未来发展具有不可忽视的作用。教师应当充分利用科学课程的学科特点,通过创设趣味教学情境激发学生的好奇心,利用演示实验教学培养学生的探究力,并适当进行挫折教育以鼓励学生勇于尝试,引导学生自主选题以激发学生的创造力,最终实现激发学生探究欲望、提升学生科学核心素养的目标。     

重视数学猜想 发展推理能力

推理作为十大核心概念之一,实际上也是数学学科的关键能力之一。在《数学课程标准(2011年版)》的目标中提出让学生在经历观察、探索等活动中开展推理。可见推理基于数学猜想,并且随着学生学习的不断深入而不断发展。因此,在教学中,我们应该激发学生的认知冲突,引发数学猜想,使学生产生推理的欲望,让推理在数学活动中自然而然地发生。     

高职院校教师人本化管理浅议

20世纪末至21世纪初,高等职业教育在我国获得了跨越式发展.随着高等职业教育不断发展,高职院校的教师队伍也不断增长.一所学校的发展必须依靠人、尤其是教师,教师是一所院校生存与发展的核心.加强对学校教师的管理,充分挖掘他们的潜能,让他们为学校的发展充分地释放能量,做到人尽其才,已成为各高职院校提高教学质量、加强竞争力并取得优质发展的关键.     

初中历史“魅力课堂”的有效构建——以“古代埃及”教学为例

兴趣对于学生而言犹如一剂"兴奋剂",可以让学生由纯粹的学习转变为因感受课堂魅力而对历史知识痴迷,使学习过程成为一种享受。教师不妨扮演导游的角色,带领学生走进古埃及的神秘世界,激发学生学习的兴趣;以问题驱动学生自主学习,通过检测了解学生的学习状况;借助类比教学法,帮助学生理解知识。通过"引""问""比"教学步骤,使学生徜徉在魅力横生的历史课堂中。     

利用微测井子波监控地震激发井深方法

微测井在地震激发生产中广泛应用,借助微测井及岩性探测资料进行联合约束设计激发井深方法较为成熟。但是在监督检查核对井深设计合理性时需要多次反复检查低降速带资料及解释成果,工作时效较低,而且存在沿着施工方井深设计思路逐项检查单一模式的局限,运用微测井子波定量分析方法快速实现井深设计合理性的检查评价,效果较好。