“细胞的能量‘货币’ATP”教学设计

以“细胞的能量‘货币’ATP”一节为例,针对ATP化学结构的描述、供能特点及能量“货币”等教学内容,设计适应新教材并关注学生理性思维发展的教学设计,体现在情境分析及实验探究下对学生理性思维的锻炼。     

浅析NADPH在光合作用能量转化中的重要作用

NADPH作为光合作用在光反应阶段的重要产物,不仅是活泼的还原剂,同时也是重要的贮能物质。在为暗反应C₃的还原提供还原剂的同时,NADPH还和ATP一起,为C₃还原提供能量,并且提供比ATP更多的能量。     

高中生物学教学中生命系统结构层次的巧用——以“生态系统的能量流动和物质循环”为例

系统观可帮助学生形成系统思维,从而在分析问题时从全局出发,统筹兼顾。为促进学生系统观的形成,以“生态系统的能量流动和物质循环”两节课为例,从细胞、个体、种群、群落、生态系统等生命系统结构层次出发,帮助学生建构能量流动和物质循环的过程,提高学生思维的纵深度,引发高阶思维,促进深度学习。     

增程式混合动力集装箱龙门起重机能量智能控制策略

针对集装箱龙门起重机的具体工况需求和特点,构建一种适用于集装箱龙门起重机的增程式混合动力系统,提出并分析该动力系统的能量智能控制策略,设计相应的智能控制模型.通过以动力电池组的荷电状态（State Of Charge, SOC）和集装箱龙门起重机运行能量需求为模糊输入,以动力电池组的充电功率为模糊输出,实现了对增程式混合动力系统的智能控制.仿真结果验证了该控制策略和控制模型的可行性和有效性.     

“细胞的能量‘货币’ATP”一节的同课异构教学

本文以“细胞的能量‘货币’ATP”一节同课异构的教学为例,通过创设问题情境、展开实验探究、建构物理模型和设计问题链等教学环节的对比分析,表明优秀的教学设计,均能达到激发问题思维,培养逻辑思维,训练思维方法并丰富与发展思维,从而锤炼学生的科学思维品质的目标。     

电磁场的能量转换在解题中的应用

能量转化问题是贯穿整个电磁学的一条主线,也是分析解决问题的重要物理原理。对此类问题的分析,有助于帮助深化理解电、磁场的本质及其相关物体的运动和能量变化。     

运用能量转化方向性规律解决装置“效率”真问题——缘起2023年皖、陕中考物理卷“效率”计算题

初中学业水平考试(中考)是初中学生学业质量最有权威的结果评价,体现新中考试题注重素养立意的导向性作用。文章以真实问题解决为导向,在综合机械装置模型试题解答中发现问题,在真实模型建构与科学推理中分析问题,在运用能量转化的方向性规律中解决问题。立足于在能量转化、转移中,有用能量总是朝向逐渐减小的方向性视角,巧妙地解决“系统综合效率”问题。站位高,效果好。     

"氧化还原反应"说课

本节课是全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第一章《化学反应及其能量变化》第一节《氧化还原反应》的第一课时。“在化学教学中,教师应着力于为学生提供思维的机会,创造刺激学生思维的情景,引导学生从自然科学的方法多角度、多方位的认识问题、解决问题。从而在学习、掌握双基知识的过程中提高学生思维的广阔性、灵活性、敏捷性和批判性等品质。”本着这种观点,我进行了本节课的教学设计。     

优化仪式 情感赋能——基于互动仪式链理论的高中德育探思

互动仪式链理论拓展了互动仪式的内涵,为高中德育提供了新的思路——优化每次互动的场域,强化情感循环反馈机制,促进情感的自我赋能。据此,创建身体在场的互动场域,挖掘共同关注的焦点,达成共享情感共振,系统促进价值内化,为高中学生德性成长助力。     

基于PLIF的甲烷/空气富燃层流半预混半扩散火焰试验研究

为获得高当量比甲烷预混燃烧特性,利用平面激光诱导荧光技术研究本生灯甲烷/空气富燃层流预混火焰中氢氧自由基(OH)和一氧化氮(NO)的分布。结果表明：OH主要分布在火焰扩散层锋面两侧,火焰顶端基本无OH分布;当量比φ<1.31和φ≥1.31时本生灯富燃预混火焰外部扩散层分别以0.5 s和0.4 s为一个周期不断收缩膨胀;层流燃烧速度随当量比增加而减少,当φ=1.10时为最大燃烧速度33 cm/s,当φ>1.50时,层流燃烧速度基本保持不变,维持在15 cm/s左右;在火焰顶端存在强烈的负拉伸作用,负拉伸率的绝对值随着当量比的增加先减小后增加,其中火焰拉伸率是影响层流燃烧速度测量误差的主要因素;对立体火焰结构研究发现,φ=1.54时在火焰扩散层内部发生局部熄火现象;对火焰中NO的分布研究发现,NO主要分布在火焰内锥外部的扩散层,工程应用时应尽量减少火焰扩散燃烧区域的分布,以降低NO的排放。