浅析如何有效提高小学生的英语口语

《义务教育英语课程标准》提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力。语言是用来进行交流的工具,如果学生的英语口语表达能力不强,只会听、写英语而无法清晰、流利地说英语。不能用简单的英语进行交流,显然是没有达到新课程标准的要求。通过分析现存的教学现状,找到提高学生对英语学习兴趣的策略,使他们乐于开口说英语。     

浅谈如何在小学语文教学中激发学生的想象力

想象是人类学习和智力活动的翅膀,同时也是创造性思维的心理基础。想象力对于一个人来说是一项潜在的技能,想象力的开发程度影响着人的性格、学习能力和工作能力等,因此,在学生的教育阶段必须合理培养学生的想象力,尤其是在小学阶段,要着重激发学生的想象力,因为小学生接受新事物的能力较强。旨在探讨如何在小学语文教学中激发学生的想象力。     

变被动习作为主动习作 ——浅谈如何激发学生的习作动机

习作教学是语文教学的重要组成部分，习作水平的高低，是衡量语文教学质量高低的一个重要标准，学生中普遍存在着惧怕习作的心理，究其原因是多方面的，我认为缺乏习作动机是关键所在。     

新课标下,如何让学生学习思想品德课的兴趣浓厚起来

众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣对学习有着神奇的内驱动力作用,能变无效为有效,化低效为高效。要提高思想品德学习的效果,就必须注重激发与发展学生学习思想品德的兴趣。就思想品德教与学目前的状况看,教师大多注重于知识的传授和教学质量;学生大多积极性不高,被动接受学习的较多。这种现状如果再不加以重视和改变,那么新课程改革的目标就无法实现。这是一个迫在眉睫的任务。作为思想品德教师,应当责无旁贷地把激发与发展学生学习思     

努力建构语文高效课堂

如何让课堂真正高效,让课堂真正成为生命的课堂、生本的课堂、生活的课堂,使学生在课堂里主动发展、获得成功、享受愉悦,是每个老师不懈的追求。在教学实践中,我们不妨尝试夯实课堂实力,激活课堂活力,挖掘课堂情力,提升课堂魅力。     

让学习成为生命的一种欲望——对“气压在化学实验中的应用复习课”的教学反思

初三化学是学生学习的新科目,需要记忆的基础知识多,因此很多学生错误地认为只要把知识点都背熟就能考得不错,于是在遇到灵活的实验题时经常会出现脑子里一堆的知识却不知道怎么用的情况.对于引导学生在自主探究的过程中开启思维,构建自己的“化学观念”,并使学习成为有目的、有意识的行为,本文通过“气压在化学实验中的应用”进行了探讨.     

年度声音

正声音的高度与力度读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气。——中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平新闻出版系统担负着双重责任使命,既要围绕中心加快改革发展,又要服务大局抓好宣传工作。——国家新闻出版广电总局党组书记、副局长蒋建国     

浅谈英语教学中兴趣的培养

美国心理学家皮亚杰认为:"所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是最好的老师,没有兴趣,任何课堂任何知识都会枯燥乏味。只有正确引导学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,才能让学生们开动脑筋认真思考,用简单有效的方法获得必要的知识。那么如何培养学生的学习兴趣呢?     

教师该怎样传“道”——讲授《先秦诸子选读》的一些思考和实践

新课程改革后,高二下学期的语文课要选修《先秦诸子选读》,这本书的学习,对于高中生来说,是非常有意义和价值的。但是已经上过这门课的老师反映,学生对这本书的兴趣并不大,甚至还有一些抵触或排斥心理。面对这种情况,我一直在思考,一是怎么能提高学生课上思考的兴趣,二是怎么让学生体会到这些思想依然活在现实生活中,是生活中仍然需要遵守的道德准则。     

情境导入，激发兴趣——“四声”教学一得

语言文字既是反映客观事物、负载文化的工具，也是人们表情达意的工具，而语音的高低强弱不同则表达不同的含义、思想、感情。所以，学好“四声”特别重要。在方言的语言环境中，学生已掌握了方言的“四声”，但对普通话的“四声”十分陌生。如果运用中国古代哲学中的意境学说创设特定的情境，则可寓理其中，变苦学为乐学。