谈地理教学中兴趣的培养

一、紧密结合当代社会的发展变革现象,激发兴趣在地理教学中,若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来,赋予学科一定的生命力,使其呈现知识的价值,那么学生学习地理的积极性就能调动起来。如讲交通运输时,可结合当前路通、财通促进当地经济发展的大好形势,来说明现代经济建设中交通的重要性,我国已经建成的京九铁路就是一个很好例证。这样,学生就会觉得所学的知识有用,于是就有兴趣去学。     

创设情境 激发思维 提升能力

新课程强调要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,在发展学生语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。低年级阅读教学的重点是识字写字,朗读和表达,而识字是朗读和表达的需要。因此,教师要善于创设情境,激发思维想象,引导学生动手、动脑、动口,提升学生各种能力。一、说一说语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。低年级的重点是训练学生说一句或几句完整的话,能进行日常的简单交     

借助问题设计优化高中历史教学

高中历史教师善于设计并提出问题,可以更好地发挥主导作用,不断强化学生的主体地位和意识。教师可从梯次性问题、逆向性问题、比较性问题、转换性问题、深入性问题等的设计与提出着手,实现高中历史教学的优化。     

浅议生物课堂中激发学生潜能的教学策略

生物课堂教学中通过找准切入点、点击兴奋点、捕捉生成点、寻求发散点、形成整合点对学生进行潜能激发,可以改善学生的学习行为,实现高效教学。     

新课程标准指导下的“参与式教学”研究——《帕特农神庙》教学案例分析

参与式教学既是一种教学方法,又是一种教学理念,也是一种教学思想,参与就是对律动课堂方式策略的一种补充和支持。《帕特农神庙》紧紧围绕新课程标准,探究"参与式教学"思想精髓,大胆尝试,构思如何将课堂有效地开放。打破以往课程设计的格局,充分相信学生的自主探究能力,将课堂教学模式清晰化,以"导入—自主探究—展示—总结—拓展"几大环节为载体形成一个完整、开放和生成的参与式课堂。     

浅谈思想品德课如何激发学生的学习兴趣

思想品德课一门理论性很强的学科,抽象枯燥,学生普遍缺乏兴趣,学生参与意识不浓,课堂气氛沉闷。这是影响思想品德课教育教学质量的根本所在。     

如何解决农村小学生的唱读问题

有感情地朗读课文有助于学生正确理解课文的思想感情,也有助于发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力。但对于农村的小学生来说,能做到正确、流利、有感情地朗读课文并非易事。他们朗读的一大缺点就是爱“唱读”。朗读时总是一字一顿，拖声呀气地“唱”。     

如何在初中英语教学中激发和培养学生的学习兴趣

新课改的要求对于中学英语教学目标的要求越来越来高,通过中学阶段的英语学习让学生必须掌握基础性知识,并且要求能够使其语言运用能力有所提高。我们要实现这一目标就要激发和培养学生学习英语的兴趣,因为这是顺利完成教学目标的关键和前提。本文结合现行中学英语教材内容,在遵循学生自身心理、生理和认知规律的前提下,探寻如何激发和培养学生学习英语的兴趣。     

如何指导学生的课外阅读

要在文学上有所成就,仅靠课堂上的知识显然是不够的。这就要求我们要高效率地指导学生进行课外阅读。我们可以从激发学生的兴趣入手,精选阅读内容,配上合理的方法指导,并能够持之以恒,经常对学生的阅读情况进行检查,就能使学生的阅读能力甚至语文素养得到大的提升。     

如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣

小学是学生学习生涯中的一个启蒙阶段,对学生今后的发展起着决定性的作用。数学作为其中的一门基础学科,由于传统的教学方式较为枯燥乏味,导致大部分学生逐渐失去了学习兴趣。在这一情况下,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性成为了每位数学教师十分关心且迫切需要解决的问题。本文中笔者对这一问题进行了详细的探讨,并在指出其中存在的问题的基础上,提出了一些相关的意见和建议。