快乐教学,激发小学体育课堂活力

随着课改的逐渐完善,小学体育的教学模式发生了本质性的变化,由传统的枯燥、乏味的体育知识学习、体育技能练习,转变成以"快乐教学"为教学目标的"人本教学"性质,也就是以快乐学习的方式代替了强制练习的形式。"快乐教学",不仅符合课改的要求,还结合了小学生的性格特征,让小学生能够在体育学习中感受到快乐,同时在快乐的氛围中提升体育素养和体育技能。因此,在小学体育教学中,利用快乐教学激发小学体育课堂活力是非常重要的。     

刍议新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略

在当前的体育教学当中,怎样有效地激发学生的学习体育兴趣,是体育教学的一项重要的目标与任务。多年以来,体育教学是以竞技体育来作为重点的教学方式与教学内容,因此毋庸讳言的是在体育课堂当中,体育教师大都还在沿用以往传统的教学模式,课堂活动内容枯燥乏味、教学方式单一化、教学方法较少更新,从而形成了当前的体育教学发展较为滞后的状况,长期如此,就会让学生不具有学习体育的兴趣。     

英语直观教学法

英语课堂中运用直观教学,能够按照教师的意图,提供一定的语言情境,增强语言交际的真实感,提高学生的求知兴趣,还可以缩短教学时间,提高教学效率,提高学习效果,增强记忆,使英语教学更生动、形象。下面谈谈较实用的方法:一、言语直观和表情动作教师可以在学生配合下用自身生动传神的表情、形象的语言和动作描述事物和某种过程,可以在学生头脑里形成鲜明的印象,有亲临其境的感觉。如,教师可以     

乐趣是学习数学的法宝

<正>乐趣是学生学好数学的法宝。而引导学生发现数学乐趣.激发学生学习数学的兴趣,教师可以从以下三方面人手。一、在日常生活中学数学、用数学,激发数学兴趣。我们的日常生活中.处处有数学,我认为,数学学习不能只要求学生掌握课本上的基础知识.而应该把数学知识广泛应用到生活实践中.所以在数学活动课中.我刻意安排"超市购物"、"测量学校绿化面积"、"调查邻居每月的电费、水费"等等,把学生带出教室、带出学校,学生不仅开阔了视野,学习数学的兴趣也大大提高。例如数学活动课《统计你家附近十字路口10分钟内各种交通工具流量》,我是这样安排的:1.质检单表格。2.统计自行车、小汽车、卡车流量。3.你就交通现状,提出合理的建议,使道路更畅通、出行更安全、生活更低碳。这样使学生用数学理论知识去     

多渠道激发学生美术学习兴趣提升教学效率

教育心理研究证明：求知者在学习的历程中最大的动力源于其“兴趣”。虽说“兴趣”是动力，是发动机，但它仍旧需要导学者去不断地维护、激发，这样才能使其保持持久和不褪色。笔者作为小学美术教师，曾经调查过：90%以上的学生非常喜欢“美术课”，但能真正做到持久的不多。因此，要让学生快乐地学习美术，我们就必须多渠道、多策略地激发和维持学生的兴趣，使孩子们保持旺盛的学习劲头，从而提升教学效益。     

在习作中点燃学生创新的火花

如何激发小学生的习作兴趣，培养学生习作能力和提高技巧水平，是广大教师潜心研究和不断探索的课题。因此，习作前应多给学生一些鼓励，少一些限制，运用发散思维培养学生的想像能力，激发创作兴趣，培养他们的创新精神。     

小学语文教学激发学生想象的探讨

想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象是智力活动的翅膀，教师在课堂上应抓住各种契机，创设各种想象的氛围，引导学生放飞心灵，尽情想象，以培养学生的创新精神。本文试就小学语文教学如何激发学生想象进行初步探讨。     

浅谈物理课堂的幽默教学

英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”这就要求我们把幽默搬进课堂教学，运用幽默引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。     

浅谈多媒体在语文教学中的应用

一、运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基指出,如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,这样不动情感的脑力劳动自然会带来疲倦。所以,苏霍姆林斯基要求老师"课要上得有趣,要能激发学生的‘情绪区’"。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集光、形、色于一体,直观形象、新颖生动地直接作用于学生的感官,激发学生的学习兴趣。中学语文多媒体教学正以一种全方位的方式向中学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下,能更好地开发学生的创造力、想象力,给学生