春秋潋滟

春华秋实,春种秋收!岁月与光阴在湖面跳荡,青春与激情在湖边昂扬!夹步桃花夹步柳,满湖春色满园情!春秋湖最美在细雨、桃花、春风、杨柳的三月!嫩绿的柳芽,婉转的湖水,盛开的粉桃,醉人的青草,惬意的春风,几分迷人,几分雅致,几分清秀,几分圣洁,初春的校园是一只妙笔,勾勒出一幅飘逸而灵秀的水墨丹青!     

运用多媒体激情引趣启思乐学

近年来,随着我国电化教育事业的不断发展,大量现代化的教育媒体相继进入教学领域,并且取得了很好的教学效果。多媒体作为教学的一种手段,它能给学生提供大量色彩鲜明、生动具体的视觉形象,有利于激发学生的学习兴趣,有助于学生的理解和记忆。特别是中学学段,学生形象思维占优势,对直观、形象的事物感兴趣。根据这个特点,在生活教学中,我充分运用多媒体电化教学手段进行教育教学,就能使学生对学习感兴趣、乐观。学得积极、主动、较好地理解接受新知识,大大提高教学效率。     

生活更需要理智

生活是需要理智的。理智到底是什么呢?辞典告诉我们:理智是辨别是非、利害关系及控制自己行为的能力。生活告诉我们:理智乃于人于事的理性观察、认定和对待。我们身处的世界是个万花筒,我们从不停步的人生路上布满谜团。要想看清世界走好路,需要理智。有人说,生活需要激情。是的,没有激情,就没有勇敢、创造;可是,无理智的激情,是无鞍镫的野马,既不好驾驭,更不可凭借它到达目的地。     

调出好心情 激出强动力——浅谈教师情绪的调节

在学生的学习动力中,兴趣和激情是最易受外界影响的。因此通过提高学生兴趣、调动学生激情来达到教育的目的,效果也是最显著的,所以教师要以饱满的热情调动学生的积极性,培养学生的兴趣。     

做情感型老师,塑情感型学生

丰富学生的情感,不仅是提高教育质量的需要,更是关注人文、以人为本的社会理念的需要.塑造情感型学生,要求教师必须首先培养自己丰富的情感,做到以情养情,润物无声,同时把情感培养置于具体的活动之中,让学生在活动中体验、领悟,成为一个有灵性,有精神的、有情感的新时代学生.     

古代诗歌鉴赏的“金钥匙”

著名学者林庚先生曾说过,我国古代诗人是“敏感而有修养的”,他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理,创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言,这语言是不可能作出“科学”的解答的。诗歌是激情和想象的艺术,只有用你的激情与想象去品读,“诗的感觉”才会喷涌而出。     

多元“补白”,让语文课堂更精彩

以学定教、以问促教是语文课堂教学的主线,体现了"学""问"活教的核心思想。将学生看成是具有鲜活生命、鲜明个性、鲜灵思想的主体,引导他们在自主先学、互学探知和感知升华中发现精彩,更是教师首要的职责。课堂上围绕学生"口想说又停、手欲又罢"进行指导点拨,让他们在反思中获得更多灵感,唤醒他们封存的感知体验,对活跃课堂教学和引发学习激情起到至关重要的作用。一、运用导学案例引导自主阅读,让学生自     

浅谈小学语文课的结尾艺术

一堂成功的语文课,不仅要有引人入胜的开始,环环相扣的过程设计,而且课的结尾还要恰当运用发散、回味、拓展等方式精心安排,更能充分调动学生的学习兴趣,促使他们积极思考,加深课文内容理解和思想感情体验,做到课虽尽而意无穷,收到事半功倍的效果。     

如何让小学生的作文激情飞扬

作文是培养学生综合素质不可或缺的极为重要的教学内容,也是语文教学的重中之重,然而在语文学习过程中,写作是令学生头疼和害怕的一环。教师布置作文后,大部分学生愁眉苦脸,硬着头皮东拼西凑、敷衍了事。如何让学生在作文写作课上妙笔生花、激情飞扬呢?已成为目前广大语文教师共同关注与探讨的话题。在课堂教学中教师应当注重培养学生对生活的观察能力,培养学生的独立思考能力,并探索合理有效的教学方法,继而提高小学语文写作教学质量,提高学生的语文学习兴趣,让学生爱上写作、爱上语文。     

心理现实主义:魅力与特色的充分体现--谈茨威格小说创作的风格特色

在传统与现代交织的20世纪前期欧洲文坛上,茨威格是个既非离经叛道又不循规蹈矩的稳健人物.其创作深深根植于西方文化的沃土和现实生活,但又独树一帜,即着重通过人精神世界的激荡去探究人生.罗曼·罗兰称之为"灵魂的猎手".换句话说,他开创了一种心理现实主义的艺术.的确,在欧洲作家中,还没有哪一个像他那样在心理分析及其表现手法上达到高度完美的程度.