激趣·诵读·授法·拓展——新课标下的初中文言文教学

为了交流新课标下的初中文言文教学经验,推进初中文言文阅读教学改革,2010年12月7日至10日,广东省举行了初中文言文阅读教学优秀课例观摩活动。这次活动为我省初中语文教师提供了一次很好的学习机会。16名教师现场执教,各有千秋,自有技巧,向     

激疑促思培养学生思维能力

在教学中,我们应该把激发和培养学生积极的思维放在重要地位。只有充分地激疑促思,有效培养学生的思维能力,才能真正提高课堂教学实效。在如今的课堂上,教师虽然有激发学生思维的意识,却没有良好的方式、     

新优质初中古诗词教学激趣方法初探

古诗词教学在语文课堂中无论从学生层面还是老师层面来说,都不是学生和老师的兴趣点所在。特别是在新优质学校中,由于学生的理解能力较弱,古诗文教学几乎没有教与学的激情存在。本文从自身教学实例和优秀课例出发,初步探究在活动、用具、思维三个角度的方法,旨在提高学生学习古诗文的兴趣。     

运用情感规律 激发阅读兴趣

"读"是语文学科教学的特点之一,是理解课文的最重要的也是最基本的手段。我们要根据学生的情感规律,在课堂教学中运用各种教学手段,从激发学生的阅读兴趣入手,让学生从读中悟,在悟中读,使学生的语文阅读能力得到提高     

活用“激趣” 善用“激趣”

＂你喜欢上语文课吗？＂我常常用这个问题咨询我的学生。在我的教学工作中,＂学生喜欢语文课＂一直是我的目标和追求,一切的教学过程和方法都围绕它展开。要激发学生的学习兴趣不是件容易的事情,但是我们要努力做下去,要活用激趣,善用激趣。     

“品德与社会”课堂有效性教学的“五激”策略

＂品德与社会＂课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。提高＂品德与社会＂新课程课堂教学的有效性可从课前准备,激活学生的已有经验;新课导入,激起学生的学习欲望;主题学习,激发学生的道德情感;多元评价,激励学生的行为意志;课外延伸,激增学生的良好习惯五方面着手。     

让学生在体验中享受语文学习的乐趣

教师将文本经过自己的知识内化处理,通过激趣、感知、吟诵、聆听等语文传统教学,并合理使用现代教育资源,运用课件使学习形象化、拓展延伸使学习活动化、走进自然使学习生活化,引导学生进行个性化的阅读感悟,学生身临"文境",在体验中学习,产生欲罢不能的阅读和探究欲望,才能使学生享受到学习语文的乐趣。     

文言文巧学方法举隅

中学生平时学习花工夫最多的是文言文,背得头脑发胀的是文言文,考试时出错最多的仍是文言文,足见文言文学习的效率之低。我在教学实践中,以《语文课程标准》为蓝本,以考试为纲,以自主学习为经线,以诵读拓展激趣为纬线,收到了良好的效果。     

新课程理念下初中英语有效教学情境创设策略

文章以英语教学情境为主题,依据情境认知理论,从创设游戏情境、问题情境、实物情境、表演情境、生活情境等几个方面阐述了初中英语教学中有效教学情境创设的策略。     

《圆柱的体积》教学

片段一:情境激趣,导入新课1.教师首先出示一个长方体和一个正方体,说说怎样求它们的体积;接着往正方体容器中倒入一定量的水,然后拿出一个圆柱形物体准备投入水中并让学生观察:有什么现象发生?由这个发现你想到了什么?