构建主义理论在体育与健康教育中的应用

学生对现代知识的接受不再是传统意义上的填压式的被传授,而是更加注重学习个体的主动接受。基于建构主义原理的教学观,笔者从教学模式方面探讨和论证了体育健康课教学发展趋势。     

基于建构主义教学理论的大学英语教学模式探讨

建构主义理论是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。本文从建构主义的基本理论为出发点,分析了建构理论的学习观和教学观,并探讨了大学英语教学中基于建构理论的两种教学模式,支架式教学和情境式教学。     

让学生在示例演练过程中取得成功——谈示例演练法在初中数学教学中的应用

从1983年起,中国科学院心理研究所朱新明教授及其同事对＂自适应产生系统＂进行了实验研究,在课堂中学生不必经过老师讲述,就能从解题的示例中进行学习,老师只需着重辅导学习上有特殊困难的学生。对于示例演练这种新型数学教学模式,其着眼点不是关心学习者＂知道了什么＂,而是更多地关注学习者的＂怎么样知道的？＂这使得教学过程中教师、学生的关系发生了转变,这种转变体现为由＂教师中心＂向＂教师为主导,学生为主体＂的转变。     

任务驱动教学法在计算机教学中的运用

本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在计算机教学中采用任务驱动的教学模式。在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性,提高教学效果的目的。     

建构主义及现代信息技术在高等数学课程改革中的应用

分析讨论了建构主义教学理论及现代信息技术在高等数学课程改革当中的应用,并对三者之间的整合提出了一些可行性建议．     

建构主义指导下的多媒体导游英语教学

目前导游英语教学中存在的问题主要有教学目标定位模糊、教学内容局限、教材单一、教学模式滞后、教学手段简单等.在建构主义教学观指导下的多媒体导游英语教学,要注重需求调查分析,准确定位教学目标;设计职业工作情境,提升英语导游职业能力;建设丰富的学习资源库,促进探索式自主学习;构建学习过程,建立积极的课程评价体系等,以切实提高导游英语教学的质量,促进英语导游员的培养.     

关于初中数学综合实践课的探讨

现在绝大多数学生都还是为了应付考试而学习数学的,对他们来说,学习数学是为了解题,为了考取高分,他们没有真正体会数学知识的作用和意义,没有学到真正的数学。因此,了解数学知识在现实生活中的应用,将直接影响到学生学习数学的态度。 建构主义学习理论认为：知识的意义不仅是通过教师讲授而得到的,而学习者在一定的情景即社会背景下,通过人际间的协作、讨论而实现对知识意义的建构。建构理论特别强调学习环境的创设,而社会实践活动课为数学教学创设了真实的情境,为学生之间的交往、协作提供了潜在的可能性。学生通过社会实践活动会听到、看到真实的数学现象和数学实例,从而培养学生的问题意识、提高学生的动手实践能力,学生利用这些实例进行问题的发现和问题的解决活动,从而有利于培养学生的实践能力。     

关于新型学与教的网络在线平台设计

新型的学与教,将教学重心从"教"转移到"学",需要构建支持它的网络在线学习、教学平台,创造网络的自主学习环境.我们提出相应的设计方案,以进一步提高网络教育水平,有效促进教育教学改革的发展.     

高效的课堂教学需追求“六性”

一、学习过程需追求主动性在当前的课堂教学与评课活动中,人们往往重教师的课讲得如何。但是建构主义的观点不是这样的,主要是看教师能否充分调动学生学习的积极性。因为知识并非是传递的,教师传递的只是信息。